Examinando por Materia "Padres de familia"
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Publicación Acceso abierto Actitudes y expectativas de los padres de familia en relación con la implementación del Programa Nacional de Bilingüismo en instituciones educativas públicas y privadas monolingües de estratos socioeconómicos 1, 2, 3, y 4 en la ciudad de Cali.(2016-09-06) García Soto, Jennifer Tatiana; Samacá, GelberEste trabajo hace parte de la investigación macro en la ciudad del Cali. Por consiguiente, la investigación se subdivide en diferentes sub-proyectos de investigación; uno de ellos es el presente trabajo, que se centra en la descripción y análisis en actitudes y expectativas de los padres de familia en relación con el PNB y el aprendizaje de inglés de sus hijos. Para tal fin, se encuestaron 351 padres de familia de 22 instituciones educativas. La encuesta contenía preguntas basada en la escala de Likert con preguntas cerrada y abiertas. Del análisis de esta encuesta se concluyó, en términos generales, que los padres de familia tienen poco conocimientos de la política de la lingüística. Sin embargo, presentan actitudes y expectativas favorables frente a ésta. Igualmente, muestran actitudes y expectativas positivas en relación con el aprendizaje de inglés de sus hijos.Publicación Acceso abierto Aspectos asociados a los comportamientos agresivos de los niños y niñas en grado transición de la I.E. Efraín Varela Vaca del municipio de Zarzal, Valle(2019-06-30) Ferreira Serna, Lina Marcela; Linares Montes, Carol Viviana; Arrechea Rodríguez, MauricioEste trabajo de investigación se realizó en el municipio de Zarzal Valle en la Institución Educativa Efraín Varela Vaca, con los niños y niñas matriculados en los tres grados de transición que corresponden a esta sede. Es un estudio de tipo cualitativo con enfoque etnográfico, donde se trabajó con tres actores: docentes, padres de familia y los niños en grado de transición con los cuales se trabajaron técnicas conversacionales como la entrevista semi-estructurada y la técnica de la observación, resultado ser pertinentes para el desarrollo de los objetivos específicos y el objetivo general. Con el fin de Caracterizar los aspectos asociados a los comportamientos agresivos en los niños y niñas en grado de transición de la institución educativa Efraín Varela Vaca, fue preciso plantearse los siguientes objetivos específicos: indicar las formas de relación que conducen a comportamientos agresivos en los niños y niñas de grado de transición de la institución Educativa Efraín Varela Vaca del Municipio de Zarzal (V); describir los comportamientos agresivos que presentan los niños y niñas en grado de transición de la institución Efraín Varela Vaca; identificar los aspectos familiares y escolares que inciden en los comportamientos agresivos de los niños y niñas en grado de transición de la institución Educativa Efraín Varela Vaca del Municipio de Zarzal (V); enunciar las prácticas de manejo utilizadas por los padres de familia y docentes frente a los comportamientos agresivos que presentan los niños y niñas en grado transición de la institución Educativa Efraín Varela Vaca del Municipio de Zarzal (V). De igual manera, el documento hace alusión a la metodología implementada, la presentación de los resultados obtenidos y las conclusiones finales del proceso.Publicación Acceso abierto Educación inicial : Percepciones de padres, madres y/o cuidadores. Una exploración en el Centro de Desarrollo Infantil un Mundo Mágico y de Color de Zarzal, Valle del Cauca(Universidad del Valle, 2024) García Zabala, Camilo Andrés; Moreno Osorio, María Valentina; CENTENO PEREA, CAROLINALa participación de los padres en la educación inicial es un aspecto fundamental en el desarrollo integral de los niños y niñas, en la media en que permite consolidar una educación de calidad. En este sentido, analizar las representaciones sociales de cuatro padres y madres de familia sobre su rol en la educación inicial de sus hijos/as vinculados al Centro de Desarrollo Infantil un Mundo Mágico y de Color durante el año 2022; a partir de una metodología cualitativa de carácter descriptivo, que incluyó la entrevista semi-estructurada como técnica recolección de la información; permitió comprender que la corresponsabilidad es un ejercicio y un trabajo colaborativo desarrollado desde el hogar y el CDI; que las familias participan en reuniones institucionales a nivel informativo y consultivo; concibiendo la educación inicial como aspecto fundado desde la enseñanza ejercida en el hogar y la educación transmitida en el CDI, que en su articulación propician el desarrollo integral infantil en lo cultural, social y personal y el desarrollo de habilidades sociales parentales; concluyendo finalmente que las representaciones asociadas al rol parental en el ejercicio de la educación inicial, priorizan el uso de normas como método de enseñanza y la prevalencia del afecto, como ejes fundamentales para lograr un acompañamiento efectivo.Publicación Acceso abierto La familia como primeros educadores: un acercamiento a las prácticas educativas en el hogar(Universidad del Valle, 2014) Díaz Upegui, Katherine; Tangarife Ríos, Estefanía; Ceballos, Aura MaríaSe realizó una investigación de corte exploratoria con el objetivo de identificar las características del acompañamiento de los padres o familiares en las labores escolares de sus hijos en el hogar y analizar su influencia en la trayectoria escolar de los mismos. Trabajamos con una población de doce estudiantes de cuarto de primaria y sus familias; los estudiantes seleccionados (seis) en una I.E. pública y (seis) en un colegio privado de la ciudad de Cali debían cumplir con los criterios de trayectoria escolar baja (tres de cada I.E.) y de trayectoria escolar alta (tres de cada I.E.) previamente establecidos por la investigación. Se construyeron casos a partir de entrevistas con los participantes, incluyendo a los profesores de los estudiantes. En los resultados nos encontramos con diversidad de prácticas educativas en el hogar las cuales, de las que se relacionan con la escolaridad, están presentes en general en toda la población y las que se relacionan con otras prácticas educativas de los padres no institucionalizadas se encontraron diferenciadas de acuerdo a la I.E. a la que asiste el estudiante. No se lograron asociar determinadas prácticas educativas en el hogar con el tipo de estudiante que es el niño, sin embargo, comprendimos que el éxito o fracaso escolar depende de la coherencia entre los miembros que participan de la educación, respecto a ideas sobre la misma y a partir de ellas, las prácticas que realizan, las cuales deben encontrarse en línea con lo que propone y demanda la I.E. Debemos resaltar que a lo largo del desarrollo de este trabajo nos encontramos con interesantes ideas que tienen los padres sobre la educación, vimos como los factores sociales y económicos resultan determinantes en la escolaridad y cómo influencias externas como la iglesia, la psicología y las I.E. determinan el quehacer de los padres en el proceso educativo de sus hijos.Publicación Acceso abierto Percepciones de las personas acudientes sobre el bienestar emocional del estudiantado de grado 7-5 de la Institución Educativa España del municipio de Jamundí 2025(Universidad del Valle, 2026) Mina Gómez, Yazmin; Poveda Cañón, Lina María; Peláez Espitia, Isabella; Arias Cuellar, Diana LorenaEl documento es el resultado de una investigación en la que se analizaron las percepciones que tienen los acudientes acerca del bienestar emocional de los estudiantes de grado 7-5 de la Institución Educativa España, del municipio de Jamundí en el año 2025, para ello se desarrolló una metodología cualitativa de enfoque interpretativo y tipo descriptivo, en la que se diseñó y aplicó una entrevista semiestructurada como técnica para recolectar información, participaron 5 acudientes. Teóricamente se abordó el interaccionismo simbólico, la percepción social y el bienestar emocional como ejes para realizar la interpretación de los resultados. Los hallazgos muestran que el sentido que los acudientes otorgan a las actividades psicosociales escolares no es uniforme ni estático, sino que depende de múltiples factores: las experiencias familiares, la disposición emocional, el momento vital, la relación con la institución y el tipo de vínculo con sus hijos e hijas. Asimismo, la efectividad de la educación emocional en la escuela depende de la interacción entre estudiantes, padres y docentes. Adicionalmente, el manejo de emociones en el hogar constituye un factor fundamental para el bienestar emocional de los estudiantes, al ofrecer espacios seguros para la expresión de sentimientos, la resolución de conflictos y el desarrollo de la resiliencia. Al final, se concluye que el bienestar emocional de los estudiantes es producto de la acción conjunta de la familia y la institución educativa, en donde los padres y madres no son agentes pasivos, sino actores que interpretan, negocian y transforman las experiencias escolares y familiares.Publicación Acceso abierto Representaciones sociales de paternidad en un grupo de padres de familia de la Vereda La Aguja, del municipio de Ciénaga, Magdalena(2019-06-10) Realpe Mena, GilbertoEl presente documento es el resultado de una aproximación a las representaciones sociales de paternidad que tiene un grupo de padres varones de una vereda del municipio de Ciénaga, Magdalena, en la Costa Caribe Colombiana. Para ello se realizaron 15 entrevistas focalizadas a varones padres de familia entre 24 y 50 años. Las entrevistas abarcan tres dimensiones: caracterización del modelo de padre predominante en la población de estudio; identificación de los elementos de cambio en la paternidad, en construcción a partir del ejercicio de crianza y determinar cómo las relaciones de género impactan dichos cambios. Dentro de los hallazgos realizados se puede mencionar una persistencia de los modelos tradicionales de paternidad como resultado de la hegemonía masculina, una práctica de crianza más deseable que real y, un proceso de cambio muy lento en la participación de los roles de género.