Examinando por Materia "Programas de estudio"

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    Analyzing the presence of AAVE in a foreign language teaching program through syllabi analysis and faculty’s attitudes
    (Universidad del Valle, 2025) Orobio Viveros, Carolina; Mayora Pernía, Carlos Alberto; Mayora, Carlos
    African American Vernacular English (AAVE) is a culturally and historically rooted variety of English, widely used yet often marginalized in formal education. In English language teaching, especially in non-U.S. contexts, AAVE continues to be underrepresented and misrecognized. This study investigates the presence of and faculty attitudes towards AAVE within the Foreign Language Teaching (FLT) program at Universidad del Valle in Cali, Colombia. Using a qualitative approach, the research draws on three data sources: syllabi analysis, a survey of attitudes and perceptions about AAVE administered to faculty, and in-depth interviews with four professors. Findings reveal that while AAVE does not appear in course syllabi, some instructors introduce it informally. Most faculty view AAVE as a valid English variety, though concerns about institutional expectations and limited pedagogical training persist. These results highlight the tensions between promoting linguistic inclusivity and maintaining traditional curriculum norms, especially in programs preparing future English educators.
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    Clase en la Escuela de Comercio Superior
    (2013-08-06) Universidad del Valle
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    Programme pour I´enseignement du FLE pour les classes de secondaire du Lycée Lauretta Bender [recurso electrónico]
    (Universidad del Valle, 2014) Klinger Ramírez, Johana Andrea; Samaca, Gelber
    Le travail ici présenté s’agit d’un mémoire universitaire qui vise au dessin d’un programme d’études de français langue étrangère (FLE) de sixième année à onzième année pour le lycée Lauretta Bender de la ville de Cali (Colombie), dont deux unités ont été mises en oeuvre dans deux groupes de sixième, afin d’évaluer leur effectivité. Pour le développement de notre étude, trois étapes ont eu lieu : pour commencer, nous avons fait une étude ethnographique afin de nous renseigner sur la situation de l’enseignement et l’apprentissage du FLE au lycée, ensuite, nous avons commencé avec le dessin du programme pour les étudiants de l’école secondaire de façon à employer deux des unités proposées dans la classe de sixième et enfin nous avons évalué et dressé des conclusions sur l’effectivité de notre intervention. Par conséquent, la proposition du dessin est le résultat d’une étude ethnographique effectuée au lycée, qui nous a permis de trouver les facteurs les plus remarquables qui empêchaient l’apprentissage de la langue française par les étudiants de l’école secondaire. À partir d’une méthodologie qui promeut la réalisation de tâches communicatives, nous avons trouvé une manière plus effective et significative de mener le processus d’enseignement et d’apprentissage du FLE.