Examinando por Materia "Recursos didácticos"
Mostrando 1 - 5 de 5
Resultados por página
Opciones de ordenación
Publicación Acceso abierto Rap, educación y formación ciudadana : propuesta teórica y práctica(Universidad del Valle, 2023) Sanclemente Tapias, Johan Alexander; Ibagón-Martín, Nilson JavierEn la presente monografía se abordan las canciones de Rap Social como recurso pedagógico de enseñanza en Ciencias Sociales y otras áreas del conocimiento como Lengua Castellana. Se indaga con el método de Análisis Crítico del Discurso, el discurso escrito y oral del contenido de las canciones empleadas en la unidad pedagógica: Rap, Educación y Formación Ciudadana. De igual modo, se examinan las orientaciones pedagógicas del Ministerio de Educación Nacional colombiano, con la intencionalidad de explicar la vinculación de la estrategia didáctica del uso de composiciones líricas de Rap Social en los planes de área de Ciencias Sociales. Para cumplir con este propósito pedagógico, se elabora una planeación curricular orientada con las políticas educativas nacionales y una secuencia pedagógica, por medio de las cuales, se especifica cómo se puede enseñar contenidos significativos y relevantes de la asignatura relacionados con la formación ciudadana; empleando canciones de Rap Social, como fuente de información, contenido conceptual, recurso de mediación escolar y método de análisis e interpretación de contenidos conceptuales y de evaluación integral.Publicación Acceso abierto Recurso didáctico para la comprensión de fracciones como cociente en el grado quinto de la básica primaria(Universidad del Valle, 2024) Mezu Vásquez, Johan Andrés; Zúñiga Martínez, Roberth Andrés; Vásquez Tigreros, Jose LuisEn este estudio se abordan aspectos que develan su importancia en relación con el uso de materiales didácticos para desarrollar la comprensión sobre las fracciones como cociente en grado quinto de primaria. Por ello, se destaca la necesidad de describir la influencia que tienen algunos materiales que se han propuesto para el desarrollo del aprendizaje y la comprensión de las representaciones de las fracciones como cociente, así como de los números racionales. A partir de la caracterización del problema, se busca diagnosticar las ideas que tienen los estudiantes de grado 5C de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali, para diseñar una Unidad Didáctica fundamentada las categorías del Análisis Didáctico, para describir la influencia que tiene el uso de dichos materiales didácticos articulados con situaciones problema en contextos significativos para los escolares. Caracterizar los alcances y limitaciones de los materiales didácticos asociados a la comprensión de la fracción como cociente es importante porque da pie a transformar los materiales y buscar situaciones fenomenológicas que favorezcan el desarrollo de destrezas de razonamiento, representación, comunicación, resolución y formulación de problemas a partir del sentido numérico que los estudiantes construyen en su proceso formativo.Publicación Acceso abierto Secuencia didáctica para mejorar la producción escrita en inglés como lengua extranjera a través del cómic en estudiantes de grado décimo de una institución educativa oficial de Cali(Universidad del Valle, 2022) Rodríguez Valencia, Juliana; Yatacué López, Andrés Fernando; Mayora Pernía, Carlos AlbertoEl presente estudio tiene por objetivo el diseño y evaluación de una secuencia didáctica basada en el enfoque de enseñanza de lenguas por tareas orientada al desarrollo de habilidades para la escritura de textos narrativos en inglés utilizando el cómic como recurso pedagógico en una Institución Educativa Oficial en la ciudad de Cali con estudiantes de grado 10°. El estudio se consideró necesario dado que durante la práctica docente de los autores se pudo observar que en las clases de inglés la enseñanza de la habilidad de escritura era casi inexistente, basándose solo en ejercicios gramaticales o de traducción en el medio escrito pero sin atención a aspectos como la planeación y la coherencia textual, entre otros. Por ello se propone una secuencia didáctica basada en el uso del cómic para probar su eficiencia como alternativa a la situación observada; una carencia y falta de motivación para la producción de textos como también la lectura. El estudio es de enfoque mixto con diseño de investigación-acción. La secuencia diseñada se implementó durante cuatro meses e involucró diversas actividades formativas en las que, a través de la lectura, análisis y creación de cómics, se familiarizó a los estudiantes con las características de los textos narrativos y se les fue guiando en el proceso de la escritura de dichos textos, a la vez que se fortalecían elementos funcionales, gramaticales y lexicales de la lengua. Los resultados cuantitativos de la comparación entre la evaluación diagnóstica y la evaluación final muestran estadísticamente que hubo un impacto en la producción escrita en inglés tras el uso del cómic como recurso didáctico. El análisis de datos cualitativos demostró una mejoría en varios aspectos de la escritura como la organización de ideas, la cohesión textual y la capacidad de construir una estructura narrativa básica así como también una mejoría considerable en el ámbito motivacionalPublicación Acceso abierto Significado personal de la distribución normal entre estudiantes de dos cursos de inferencia estadística utilizando Geogebra(Universidad del Valle, 2018) Alvarez Giraldo, Andrea Liliana; Muñoz Herrera, Jennifer Isabel; Díaz Enriquez, Diego; Benítez Mojica, DavidEste trabajo de grado tuvo como finalidad comparar el significado personal de la distribución normal en los estudiantes de dos cursos de inferencia estadística del área de educación Matemática de la Universidad del Valle sede Meléndez. Esta comparación se realizó a la luz de la teoría del significado institucional y personal de los objetos matemáticos de Godino y Batanero (1994), en el marco del Enfoque Ontosemiótico, la cual se encuentra implícita en la tesis doctoral de Tauber (2001) que fue el principal referente para realizar este trabajo de grado. Para ello se diseñaron dos recursos didácticos interactivos en Geogebra, donde los estudiantes de un sólo curso hicieron uso de éstos en una clase taller y en ella pudieron observar algunas de las propiedades de la distribución normal a partir de una serie de problemas seleccionados para tal fin. Posteriormente para ambos cursos se adaptó un instrumento tomado de Tauber (2001) que describe y evalúa el significado personal de cada estudiante, todo ello con la finalidad de comparar y evidenciar de forma cuantitativa y cualitativa las diferencias y semejanzas marcadas que obtuvieron los estudiantes de los dos cursos, en el significado personal de la distribución normal tras haber tenido la intervención con el software de Geogebra.Publicación Acceso abierto La sistematización de una experiencia para la enseñanza de los números decimales finitos a partir de las fracciones decimales en el contexto del bachillerato internacional.(2018-05-22) Salazar Sandoval, Claudia Yineth; Pedreros Puente, MaritzaLas dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de los números decimales finitos han sido estudiadas a lo largo del tiempo desde diferentes perspectivas e investigaciones didácticas. En este trabajo de grado se muestra una sistematización de experiencias acerca de la enseñanza de los números decimales finitos a partir de las fracciones decimales al incorporar un recurso manipulativo y virtual, dando a conocer los errores, dificultades y obstáculos que se pueden presentar en los estudiantes dentro de proceso de aprendizaje. Esta experiencia se aplicó a los estudiantes de grado Quinto del Liceo los Alpes, colegio que se encuentra bajo el contexto del Bachillerato Internacional. Para ello, se diseñaron unas fichas de actividades enmarcadas bajo la enseñanza para la comprensión, estructuradas con cuatro ideas claves: tópicos generativos, meta de comprensión, desempeños de comprensión (exploración, indagación, síntesis) y evaluación continua, las cuales fueron aplicadas a los estudiantes en distintos momentos dentro de las unidades de indagación dos y tres, y posteriormente fueron analizadas bajo unos criterios que abarcan los errores, dificultades y obstáculos más frecuentes en la enseñanza de los decimales finitos.