Examinando por Materia "Sensibilidad intercultural"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural en estudiantes de grado séptimo en la clase de inglés con base en el modelo de Byram y aprendizaje basado en tareas
    (Universidad del Valle, 2024) Figueroa Oviedo, Francia Vanessa; Faustino, Carmen Cecilia
    Esta propuesta se enfocó en desarrollar una secuencia didáctica con base en el modelo de CCI de Byram y el enfoque basado en tareas en un grupo de séptimo grado de una institución educativa privada de la ciudad de Cali, con profundización en inglés. Este estudio se inscribe en la investigación de corte cualitativo siguiendo el diseño de investigación-acción. En esta investigación, los datos se recogieron mediante un test de sensibilidad intercultural al inicio del proceso, observaciones registradas en el diario de campo durante la implementación de la secuencia didáctica y grupo focal con los estudiantes al final del proceso. Los resultados muestran el nivel de sensibilidad intercultural de los estudiantes, el impacto de la aplicación del modelo basado en tareas y los saberes de la competencia comunicativa intercultural del modelo de Byram: savoir, savoir être, savoir s’engager y la necesidad de que la competencia comunicativa intercultural sea incluida de manera explícita y transversal en los planes de estudio de la asignatura de inglés.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Developing intercultural sensitivity in a public school in Jamundi by means of task-based language teaching
    (Universidad del Valle, 2022) Velasco Ceballos, Juan Pablo; Tique Rengifo, Yeni Esmeralda; Hernández Gaviria, Fanny
    El presente trabajo investigativo comprende la importancia de la cultura en el aula de lenguas extranjeras, componente que a pesar de ser reconocido como fundamental en la enseñanza de lenguas (Kelly, 1969), ha sido excluido y reducido al estudio de la información general de un país extranjero. El propósito de este estudio es determinar el efecto de una instrucción pedagógica, realizada en inglés como lengua extranjera (EFL), que tiene como objetivo desarrollar la sensibilidad intercultural en un grupo de estudiantes de octavo grado de una escuela pública en Jamundí, Colombia. Para ello, se implementa una secuencia didáctica que busca el desarrollo de actitudes favorables a la diferencia, siguiendo el enfoque de aprendizaje por tareas. Esta investigación también tiene como objetivo describir el progreso de los estudiantes durante y al final de la instrucción pedagógica. En este sentido, se tienen en cuenta instrumentos de seguimiento y evaluación, como las notas de observación y la escala de sensibilidad intercultural. Este proyecto muestra resultados positivos en cuanto al reconocimiento y construcción de la identidad cultural de los estudiantes, la valoración de la diversidad cultural y el incremento de actitudes de respeto, curiosidad y aceptación por las opiniones y formas de ser de los demás. Estos logros representan un paso del etnocentrismo al etnorelativismo. Asimismo, proponen una percepción del aula como un lugar multicultural que promueve relaciones sanas entre los participantes de este contexto pedagógico.