Examinando por Materia "Tiras cómicas en la enseñanza"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Secuencia didáctica para mejorar la producción escrita en inglés como lengua extranjera a través del cómic en estudiantes de grado décimo de una institución educativa oficial de Cali
    (Universidad del Valle, 2022) Rodríguez Valencia, Juliana; Yatacué López, Andrés Fernando; Mayora Pernía, Carlos Alberto
    El presente estudio tiene por objetivo el diseño y evaluación de una secuencia didáctica basada en el enfoque de enseñanza de lenguas por tareas orientada al desarrollo de habilidades para la escritura de textos narrativos en inglés utilizando el cómic como recurso pedagógico en una Institución Educativa Oficial en la ciudad de Cali con estudiantes de grado 10°. El estudio se consideró necesario dado que durante la práctica docente de los autores se pudo observar que en las clases de inglés la enseñanza de la habilidad de escritura era casi inexistente, basándose solo en ejercicios gramaticales o de traducción en el medio escrito pero sin atención a aspectos como la planeación y la coherencia textual, entre otros. Por ello se propone una secuencia didáctica basada en el uso del cómic para probar su eficiencia como alternativa a la situación observada; una carencia y falta de motivación para la producción de textos como también la lectura. El estudio es de enfoque mixto con diseño de investigación-acción. La secuencia diseñada se implementó durante cuatro meses e involucró diversas actividades formativas en las que, a través de la lectura, análisis y creación de cómics, se familiarizó a los estudiantes con las características de los textos narrativos y se les fue guiando en el proceso de la escritura de dichos textos, a la vez que se fortalecían elementos funcionales, gramaticales y lexicales de la lengua. Los resultados cuantitativos de la comparación entre la evaluación diagnóstica y la evaluación final muestran estadísticamente que hubo un impacto en la producción escrita en inglés tras el uso del cómic como recurso didáctico. El análisis de datos cualitativos demostró una mejoría en varios aspectos de la escritura como la organización de ideas, la cohesión textual y la capacidad de construir una estructura narrativa básica así como también una mejoría considerable en el ámbito motivacional
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    PublicaciónAcceso abierto
    La tira “cómica” como recurso afectivo para fortalecer el proceso de comprensión de lectura de cuentos infantiles en niños de grado 5.
    (Universidad del Valle, 2016) Torres, Jorge Andrés; Villarreal de Frías, Tina
    La afectividad juega un papel fundamental en el proceso de la lectura ya que posibilita la generación de valores humanos en la comprensión e interpretación de textos académicos; en este caso en particular, la lectura de cuentos infantiles, la tira “cómica” como recurso afectivo fortalece, así, este proceso de construcción de significados, privilegiando la sensibilización, la cooperación y la negociación de significados por los protagonistas de la clase. Partiendo del autorreconocimiento e identificación de esquemas y situaciones familiares que reflejan la vida cotidiana, el aprendiz se identifica con personajes, se mueve del personaje “humorístico” hacia su historia afectiva (proceso de concientización) y de la formación de valores (competencia afectiva)hacia la interpretación y comprensión de la lectura del cuento infantil(competencia discursiva, comunicativa y lingüística), vivencia que proyecta en el proceso de lectura de textos en general. Volviéndose así más activo, espontaneo y creativo en los procesos de comprensión y producción del discurso.