Examinando por Materia "Valores humanos"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategias para la promoción de valores para el desarrollo humano en contexto escolar
    (Universidad del Valle, 2009) Jiménez, Elizabeth; Carvajal, Leydi; Morillo, Jaime; Granada Echeverri, Henry
    Este trabajo representa una investigación de tipo exploratorio participante que se realizó en la Institución Educativa Harold Eder de la ciudad de Palmira Colombia, con el objetivo, en primera instancia, de conocer las estrategias que utilizan los docentes para enseñar valores a la población estudiantil y, en segunda instancia, participar como investigadores activos con una estrategia complementaria. Los resultados fueron: las estrategias utilizadas por los maestros para enseñar valores son: los talleres teóricos, clase magistral, dictados, lectura de cuentos y toda la metodología orientada por el curriculum. Sin embargo existe la consciencia entre los maestros de que esta forma tradicional de enseñanza no está teniendo la efectividad necesaria, y por lo tanto se necesita complementarla con estrategias más pragmáticas en cuanto a normas, ejemplo, trabajo comunitario y acercamiento afectivo hacia los estudiantes. El grupo de investigación por su parte, participó con talleres y diapositivas para los estudiantes y para los padres de familia. Finalmente, se compartieron estos resultados con la comunidad de docentes en quienes se logró despertar el interés por participar de manera conjunta con los padres de familia en el proceso de la promoción de los valores en el contexto escolar.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La tira “cómica” como recurso afectivo para fortalecer el proceso de comprensión de lectura de cuentos infantiles en niños de grado 5.
    (Universidad del Valle, 2016) Torres, Jorge Andrés; Villarreal de Frías, Tina
    La afectividad juega un papel fundamental en el proceso de la lectura ya que posibilita la generación de valores humanos en la comprensión e interpretación de textos académicos; en este caso en particular, la lectura de cuentos infantiles, la tira “cómica” como recurso afectivo fortalece, así, este proceso de construcción de significados, privilegiando la sensibilización, la cooperación y la negociación de significados por los protagonistas de la clase. Partiendo del autorreconocimiento e identificación de esquemas y situaciones familiares que reflejan la vida cotidiana, el aprendiz se identifica con personajes, se mueve del personaje “humorístico” hacia su historia afectiva (proceso de concientización) y de la formación de valores (competencia afectiva)hacia la interpretación y comprensión de la lectura del cuento infantil(competencia discursiva, comunicativa y lingüística), vivencia que proyecta en el proceso de lectura de textos en general. Volviéndose así más activo, espontaneo y creativo en los procesos de comprensión y producción del discurso.