Licenciatura en Ciencias Sociales
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Publicación Acceso abierto La participación ciudadana en el desarrollo del proyecto del Tren de Cercanías en las comunas 10 y 11 de Santiago de Cali, Colombia(Universidad del Valle, 2025) Saucedo Martínez, Laura Sofía; Vélez Correa, Jorge AndrésLa presente monografía es el resultado de una investigación sobre los procesos de participación ciudadana del proyecto del Tren de Cercanías del Valle, aplicada en seis barrios de la ciudad de Cali: Santa Elena, La Libertad y Cristóbal Colón de la comuna 10, y El Jardín, Urbanización Boyacá y La Esperanza de la comuna 11. El enfoque crítico en el que se fundamenta la investigación es la justicia espacial, y se implementó un enfoque metodológico descriptivo y evaluativo. Para recolectar la información necesaria se empleó la revisión documental, entrevistas semiestructuradas y encuesta, realizada bajo un muestreo probabilístico estratificado con selección sistemática. Asimismo, como método de análisis se implementó la triangulación metodológica. Entre los hallazgos más reveladores de la investigación se encontró que, en efecto, la participación de los habitantes de los barrios de estudio fue significativamente baja, concluyendo que las estrategias llevadas a cabo por el Departamento de Planeación Municipal no son representativas según la cantidad de personas que se verán impactadas por la construcción del Tren de Cercanías. Asimismo, se reconoció que existe una profunda desconexión entre lo institucional y la ciudadanía, pues mediante la encuesta se encontró que gran parte de las personas no fueron consultadas, por esta razón consideran que sus aportes no son tenidos en cuenta, y que muy probablemente participarían en un futuro proyecto, siempre que se garantice un marco de participación inclusivo. Los hallazgos permiten identificar oportunidades que se sugieren en el documento a manera de recomendaciones, las cuales están en sintonía con la planificación territorial justa.Publicación Acceso abierto La influencia de las redes sociales en la participación política de los estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad del Valle en las elecciones presidenciales del 2022(Universidad del Valle, 2025) Díaz Ordoñez, Manuela; Díaz Chacón, Carlos HolmedoEn Colombia las redes sociales abarcan un lugar en la sociedad, cada día más importante, en diferentes ámbitos de la sociedad. Como la economía, la cultura y en especial la política. Los jóvenes, mayormente, han empezado a usar con frecuencia estos espacios cibernéticos como herramientas que les ayudan a transmitir sus opiniones y debates con respecto a la política del país. Mostrando un mayor interés por participar activamente de los espacios políticos. Trasladando la manifestación de las calles a la web. Ante esto, el presente trabajo busca destacar la importancia que tuvieron las redes sociales en los procesos de participación política de los estudiantes de la Universidad del Valle, sede Meléndez, durante las elecciones presidenciales del año 2022. Identificando los cambios que estas redes han generado en las dinámicas políticas de los estudiantes y las afectaciones que han traído consigo, en su uso para la divulgación de campañas políticas. Utilizando una metodología con un enfoque mixto, haciendo uso de la encuesta y la entrevista como herramientas de investigación. Valiéndose de un análisis reflexivo sobre los resultados obtenidos. Lo hallado en la investigación nos permite reafirmar el nivel influencia que las redes sociales tienen en la vida política de los estudiantes. En cómo han cambiado las dinámicas de participación por medio de plataformas virtuales, que han descentralizado los medios de comunicación tradicionales. Dándole visibilidad a sus intereses y a las nuevas propuestas de gobierno con las que pueden identificarse. Las redes han permitido que los estudiantes de Ciencias Sociales de la Universidad de Valle puedan tener una mayor presencia en el ámbito político, al dinamizar las relaciones entre usuarios que hacen parte de una comunidad que busca un país con mejores oportunidades.Publicación Acceso abierto El latinoamericanismo como estrategia para el fortalecimiento identitario y la disminución del racismo en el grado 9 de la Institución Educativa Santa Fe en Cali(Universidad del Valle, 2025) Arias Táquez, Juan Francisco; Upegui, Piedad Cristina; AUTORES COLOMBIANOS Y LATINOAMERICANOSFrente a las problemáticas globales actuales relacionadas con violencia racial, la escuela se ve obligada a implementar herramientas innovadoras que fortalezcan la identidad cultural de los estudiantes con el fin de disminuir el racismo. Para esto, decidí implementar una estrategia que permita comprender la identidad latinoamericana a través de la aplicación de diferentes métodos y enfoques disciplinares que posibiliten la contextualización de los diferentes contenidos curriculares a las realidades estudiantiles en una institución pública de la ciudad de Cali. La propuesta integró la reflexión sobre los procesos históricos, sociales y culturales de América Latina, promoviendo el reconocimiento de la diversidad, la memoria colectiva y la construcción de una educación inclusiva. Mediante el aprendizaje dialógico, la escucha activa y la participación horizontal, se generaron espacios de diálogo que favorecieron el pensamiento crítico, la empatía, el respeto y la valoración de las identidades individuales y colectivas. Los resultados evidenciaron avances en el desarrollo de actitudes más incluyentes y conscientes frente a la diversidad cultural. Asimismo, la experiencia contribuyó al fortalecimiento de la formación docente y destacó la importancia de continuar implementando estrategias pedagógicas orientadas a la equidad, la reducción del racismo y la transformación social desde el ámbito educativo.Publicación Acceso abierto Obstáculos para la justicia restaurativa, un análisis desde la práctica en el colegio Carrusel de Amigos(Universidad del Valle, 2025) Parra Castro, Yors Michael; Porras Castañeda, Sebastián; Recio Blanco, Carlos MarioLa presente investigación se fundamenta en las experiencias docentes realizadas por parte de estudiantes de la licenciatura en Ciencias Sociales llevadas a cabo en la institución educativa Carrusel de Amigos, colegio privado ubicado en el municipio de Jamundí. La investigación se desarrolló a lo largo de un calendario académico completo, correspondiente al periodo 2024 bajo el calendario A. El análisis se centra en la correlación de dichas experiencias, examinando la viabilidad y aplicabilidad de la justicia restaurativa como método de resolución de conflictos para situaciones tipo II de la Ruta de Atención Integral. Esta estrategia se planteó como un aporte a la institución educativa, con el propósito de fortalecer los mecanismos de convivencia escolar.Publicación Acceso abierto Plan escolar de gestión de riesgo INEM “Jorge Isaacs” en Cali(Universidad del Valle, 2026) Ortega Velásquez, Edinson; Ospina Ostios, LinaEl documento presenta el diseño, desarrollo e implementación inicial de un Plan Escolar de Gestión del Riesgo (PEGR) en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, como resultado de una pasantía en Licenciatura en Ciencias Sociales. Su objetivo principal es fortalecer la prevención, preparación y respuesta ante emergencias dentro del contexto escolar. El trabajo parte de un diagnóstico del entorno institucional, destacando que el colegio se ubica en una zona de alta amenaza sísmica y con exposición a múltiples riesgos como inundaciones, incendios, emergencias químicas e incluso aglomeraciones, debido a su localización urbano-industrial y alta densidad poblacional. Esto configura un escenario de riesgo complejo que exige un enfoque integral. El PEGR se fundamenta en un marco normativo sólido (Ley 1523 de 2012, Ley 115 de 1994, entre otras), que obliga a integrar la gestión del riesgo en el ámbito educativo. Conceptualmente, el documento adopta la fórmula RAVE (Riesgo = Amenaza × Vulnerabilidad × Exposición) como eje analítico para comprender y gestionar los riesgos, incorporando además un enfoque sistémico basado en tres procesos: conocimiento, reducción y manejo del riesgo. Metodológicamente, el proyecto se desarrolló bajo un enfoque participativo y aplicado, involucrando a estudiantes, docentes y directivos. Se realizaron actividades como diagnósticos institucionales, análisis de vulnerabilidades y capacidades (AVC), talleres, recorridos, simulacros y construcción de mapas de riesgo. Esto permitió no solo generar información técnica, sino también promover una cultura de prevención. El documento resalta la importancia de integrar el PEGR al Proyecto Educativo Institucional (PEI), transformándolo en un proceso formativo transversal que fortalece competencias ciudadanas, pensamiento crítico y cultura de autoprotección. No obstante, se identifican limitaciones importantes: falta de recursos, dotación incompleta, cobertura parcial de formación, escasa sistematización de simulacros y débil articulación con entidades externas. Estas dificultades impiden que el plan pase plenamente de lo teórico a lo operativo. Finalmente, el PEGR representa una herramienta valiosa tanto técnica como pedagógicamente, pero su éxito depende de su implementación continua, asignación de recursos, evaluación sistemática y compromiso institucional. El trabajo enfatiza que la gestión del riesgo en la escuela no debe ser un requisito formal, sino un proceso permanente orientado a la protección de la vida y la construcción de resiliencia comunitaria.Publicación Acceso abierto Concepciones de las prácticas de examen implementadas en la Institución Educativa La Leonera(Universidad del Valle, 2025) Posada Giraldo, Melany Giselle; Castrillón Pérez, Jimmy Alejandro; RIOS BELTRAN, RAFAELLa presente investigación analiza las concepciones y prácticas de evaluación en la Institución Educativa La Leonera, enfocándose en el examen como herramienta clave. A través de un enfoque cualitativo, se indaga cómo docentes, estudiantes, directivos y acudientes perciben y experimentan la evaluación, con el objetivo de comprender su impacto en los procesos de enseñanza - aprendizaje.Publicación Acceso abierto Fomento de la cátedra de estudios afrocolombianos en los grados sexto, séptimo y octavo en el Liceo Quial(Universidad del Valle, 2024) Ibáñez Cortés, Viviana; Cuervo Montoya, EdissonEl presente informe da cuenta del proceso de pasantía desarrollado en el Colegio Liceo Quial, durante el segundo semestre de 2023, como requisito para optar al título de Licenciada en Ciencias Sociales. El objetivo central de la experiencia fue promover la implementación efectiva de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) en los grados sexto, séptimo y octavo, en coherencia con el carácter pluriétnico y multicultural de la nación colombiana y con el marco legal vigente. A través de un enfoque pedagógico crítico e inclusivo, se diseñaron e implementaron estrategias didácticas centradas en el reconocimiento de los saberes africanos, el análisis histórico de la trata trasatlántica, el cimarronaje y la visibilización de los aportes afrocolombianos a la construcción de la nación. La experiencia permitió identificar retos asociados a la formación docente, el desconocimiento de lo afro en el currículo y las limitaciones institucionales para una implementación transversal. No obstante, se alcanzaron logros significativos en términos de apropiación de saberes, fortalecimiento del autorreconocimiento en estudiantes afrodescendientes y desarrollo profesional de la pasante.Publicación Acceso abierto Prácticas pedagógicas musicales e impacto en la motivación, la participación y la memoria aplicado a estudiantes de sexto grado del Centro Educativo Aurelio Arturo en el área de geografía 2024(Universidad del Valle, 2024) Castañeda Mercado, Lewin Joan; URIBE CASTRO, HERNANDOEste trabajo, aborda la problemática del desinterés y el bajo rendimiento en el aprendizaje de las áreas sociales, específicamente en la Geografía, dentro del contexto educativo colombiano. La jerarquización de las ciencias naturales sobre las sociales, la falta de estrategias pedagógicas efectivas y las dificultades conceptuales enfrentadas por los estudiantes, contribuyen a una percepción negativa y desmotivación hacia estas disciplinas. En respuesta a estos desafíos, se propone investigar la enseñanza con música como una estrategia innovadora para mejorar la formación disciplinaria y la construcción emocional de los estudiantes. Esta investigación analiza la integración de la música en el currículo de Ciencias Sociales y, específicamente, cómo la Geografía puede beneficiarse de este enfoque para fomentar la motivación, la participación activa y el desarrollo cognitivo, al mismo tiempo que fortalece la conexión emocional y el interés en los contenidos. Mediante un enfoque multidisciplinario que abarca perspectivas de la medicina, la pedagogía y la psicología, el estudio tiene como objetivo examinar las teorías y enfoques pedagógicos aplicables a la música en la educación geográfica, así como evaluar los efectos de la música sobre las experiencias y percepciones de los docentes y estudiantes en el aula. Esta investigación busca ofrecer una solución innovadora para superar los desafíos actuales en la enseñanza de la Geografía, promoviendo un aprendizaje más significativo, interactivo y participativo.Publicación Acceso abierto Educación y familia : un estudio de caso sobre la relación entre las dinámicas familiares y las prácticas de aprendizaje en estudiantes de quinto grado del Colegio Los Sauces, Cali, Colombia(Universidad del Valle, 2026) Zea Gruezo, Karol Yorlany; Criollo Sánchez, Gloria MarcelaEste estudio busca explorar cómo las dinámicas familiares se relacionan con las prácticas de aprendizaje de los estudiantes de quinto grado del Colegio Los Sauces (Cali, Colombia). Se adoptó una metodología cualitativa con un diseño de estudio de caso de corte etnográfico, que combinó observación participante, entrevistas semiestructuradas y revisión documental. La muestra estuvo conformada por cinco estudiantes y sus familias, seleccionados de manera intencional por representar la diversidad de trayectorias presentes en el grupo. El marco analítico integra perspectivas de la sociología de la educación, el enfoque sociocultural del aprendizaje, los estudios sobre cultura e infancia y la historia de la escolarización moderna, con el fin de situar la relación escuela–familia en el contexto actual. Sin pretender establecer causalidades ni generalizar resultados, la investigación busca visibilizar a la familia como agente educativo no formal, generando orientaciones para fortalecer la relación escuela–familia y promover prácticas pedagógicas inclusivas y contextualizadas.Publicación Acceso abierto El papel del río Meléndez en las dinámicas del barrio Meléndez entre los años 1965 y 2025(Universidad del Valle, 2025) Florido Urrego, Heidy Dioselina; Mueses Cepeda, Melany Dayanne; Ospina Ostios, LinaEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar el papel del Río Meléndez en las dinámicas sociales del Barrio Meléndez desde su fundación en 1965, hasta el año 2025, para comprender los cambios que el río ha presentado y la percepción de la comunidad que lo ha visto crecer como uno más de ellos. Se ha utilizado un diseño metodológico mixto, realizando una recopilación documental, un análisis multitemporal y entrevista semiestructurada con enfoque narrativo para conocer los diferentes puntos de interés para la realización de este trabajo, el histórico, geográfico y social. Las conclusiones de la investigación nos llevan a comprender la importancia del Rio Meléndez en el Barrio Meléndez y los diferentes barrios que se crearon previo o posterior de la formación de este, destacando que el río ha pasado por diferentes etapas en la vida de los pobladores, donde en los primeros años fue símbolo de recreación, utilidad para los hogares y tranquilidad para las familias; pero en la actualidad el río y la percepción del mismo se han deteriorado debido a diferentes factores, en donde la urbanización descontrolada probablemente es el que mayormente afecta hoy a este recurso. Finalmente, se proponen algunas recomendaciones para fomentar el cuidado y la conservación de lo que se considera en la presente investigación un actor social que debe ser considerado importante para todo aquel que lo rodee.Publicación Acceso abierto Informe final de pasantía : el aprendizaje basado en problemas y proyectos como experiencia pedagógica para la enseñanza de las ciencias sociales en la educación secundaria, en el Colegio Politécnico siglo XXI(Universidad del Valle, 2025) Ojeda Obando, Alejandro; Ruiz Chávez, Julio CesarEl presente informe recoge las experiencias y observaciones realizadas durante el proceso de pasantía en el Colegio Politécnico Siglo XXI. Se propuso la descripción del Aprendizaje Basado en Problemas y Proyectos (ABPP) como una experiencia pedagógica aplicada a la enseñanza de las Ciencias Sociales en la educación secundaria en este establecimiento educativo, de la comuna 18 en Cali. A través de la sistematización de la pasantía, con un enfoque cualitativo, se utilizó el diario de campo como herramienta para observar y analizar las metodologías activas implementadas dentro del aula. Además, se aplicaron encuestas a estudiantes de secundaria básica (grado sexto a noveno) para conocer su percepción sobre el impacto del ABPP en el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Los resultados obtenidos permitieron evaluar la relación entre estos enfoques pedagógicos y su entorno, así como su influencia en la formación académica y el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes.Publicación Acceso abierto Informe final de pasantía la etnoeducación según los planes de estudio de la institución educativa Bartolomé Loboguerrero de la ciudad de Cali(Universidad del Valle, 2025) Mesa Guerrero, Mathias; Ruiz Chávez, Julio CesarEl presente informe “La etnoeducación según los planes de estudio de la Institución Educativa Bartolomé Loboguerrero de la ciudad de Cali”, nació de la pasantía docente realizada en la institución Educativa Bartolomé Loboguerrero, de la ciudad de Cali, en el año 2024 , esta consistió en un acompañamiento integral en el gestión académica de la institución, la revisión de archivos institucionales y su plan de estudios, de lo cual surgió la pregunta sobre cómo se aborda el concepto de etnoeducación en el proyecto educativo establecimiento educativo. Lo cual, se desarrolló a través de la búsqueda de lo que se comprende como etnoeducación para la institución y cómo ésta misma se ha implementado, por lo que se utilizó una metodología con enfoque cualitativo, que permitió encontrar que para la institución se comprende la etnoeducación desde lo inclusivo, la promoción intercultural y la indagación sobre la decolonización del conocimiento, con lo que se halló que, un componente clave del abordaje etnoeducativo es el proceso de reflexión crítica sobre la identidad, tanto entre los estudiantes como entre los docentes; porque se promovió la idea de que los estudiantes deben reconocerse y valorar sus propias identidades culturales, mientras que los docentes actúan como facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje de manera adecuada al contexto.Publicación Acceso abierto La teología de la liberación como una propuesta pedagógica en Colombia(Universidad del Valle, 2025) Guerrero Hernández, Juan Pablo; Echeverry, Antonio JoséEste trabajo de grado tiene como propósito diseñar una propuesta pedagógica basada en los principios de la Teología de la Liberación (TL), con el objetivo de fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes colombianos. Se parte del análisis del contexto histórico, social y eclesial de América Latina, especialmente en Colombia, durante los años 60 y 70, cuando surgió la TL como una respuesta teológica a las realidades de pobreza, desigualdad y exclusión. A través de los aportes de teólogos como Gustavo Gutiérrez, Leonardo Boff y Jon Sobrino, así como del pensamiento pedagógico de Paulo Freire, se plantea que la TL no solo es una teología comprometida con los pobres, sino también una herramienta educativa para la transformación social. El trabajo identifica los fundamentos pedagógicos de la TL-como la concientización, el diálogo, la praxis y la crítica a las estructuras opresoras- y propone una metodología educativa inspirada en estos principios. Finalmente, se argumenta que incorporar esta visión en el sistema educativo colombiano permite dotar a los estudiantes de herramientas para analizar su realidad y actuar en favor de la justicia social.Publicación Acceso abierto Caminos prehispánicos y rutas comerciales en los Andes en los siglos XVI y XVII : el caso de la Audiencia de Quito(Universidad del Valle, 2025) Osorio Ijaji, Camila Andrea; Castaño Pareja, Yoer JavierDurante la dominación Inca en la zona norte del imperio, se estableció una vasta red de caminos, cuya arteria principal, el Qhapaq Ñan o "camino real" tenía como objetivo principal comunicar los principales núcleos poblacionales con las zonas productivas de la sierra y la costa. Con la llegada de los conquistadores ibéricos, el legado indígena no fue completamente eliminado. Por el contrario, tanto los caminos prehispánicos como sus elementos constitutivos, lejos de ser abandonados, fueron adaptados por los colonizadores para facilitar la movilidad de personas, animales y mercancías, consolidando así su relevancia en la estructura económica colonial. En la Real Audiencia de Quito, estos caminos fueron fundamentales para conectar los centros de producción y fortalecer la economía colonial. Además, este proceso de adaptación marcó un período de profundas transformaciones en las dinámicas sociales, económicas, políticas, religiosas y constructivas, lo que provocó un cambio significativo en el panorama de la región. Así que la presente investigación tiene como objetivo analizar la importancia y trascendencia de los caminos prehispánicos durante el período colonial temprano en la Real Audiencia de Quito. Con este propósito, se implementó un método de investigación descriptivo, analizando fuentes primarias y secundarias que permitieran identificar los cambios y continuidades desde el período prehispánico hasta la colonia. En conclusión, a lo largo de esta investigación se han señalado históricamente las transformaciones y persistencias materiales, funcionales, demográficas y comerciales ocurridas a lo largo de los tramos principales y secundarios de los caminos prehispánicos en lo que hoy es el territorio de Ecuador, abarcando los períodos preincaico, incaico y colonial.Publicación Acceso abierto Docentes de ciencias sociales frente a la cátedra de estudios afrocolombianos en grado sexto : alcances y limitaciones en su implementación escolar, Institución Educativa Nuevo Latir sede Isaías Duarte Cancino(Universidad del Valle, 2025) Mosquera Castillo, Laura Valentina; Mena-García, Maria Isabel; CIENCIA, EDUCACIÓN Y DIVERSIDADEl presente trabajo, titulado “Docentes de Ciencias Sociales frente a la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en grado sexto: Alcances y limitaciones en su implementación escolar, Institución Educativa Nuevo Latir Sede Isaías Duarte Cancino”, analiza cómo los docentes integran la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) en sus prácticas pedagógicas, identificando sus avances, limitaciones y percepciones. La investigación, desarrollada en Santiago de Cali, se sustenta en la Ley 70 de 1993 y busca fortalecer la educación intercultural en contextos con alta presencia afrodescendiente. Desde un enfoque cualitativo, se emplearon entrevistas, revisión documental y análisis de planes de área y aula. Los resultados muestran que, aunque los docentes reconocen la importancia de la CEA, su aplicación es parcial por falta de formación, desconocimiento normativo y escasez de recursos. Predominan prácticas conmemorativas más que procesos curriculares integrales, aunque algunos educadores promueven iniciativas que fortalecen la identidad afrocolombiana. Se concluye que la consolidación de la Cátedra requiere compromiso institucional y formación docente para avanzar hacia una educación equitativa e intercultural.Publicación Acceso abierto Sistematización de experiencias : proyecto “Cali, distritos culturales y creativos”(Universidad del Valle, 2025) Piedrahita Carabali, Karenth Gisell; Recio Blanco, Carlos MarioEsta sistematización documenta la experiencia de pasantía en la Secretaría de Cultura, tanto dentro como fuera del proyecto Cali, Distritos Culturales y Creativos, el cual busca identificar, caracterizar y fortalecer las vocaciones culturales y creativas de los distritos de la ciudad, promoviendo el desarrollo cultural y su integración con políticas públicas. A través de metodologías participativas como design thinking y la participación comunitaria, se recopila información en talleres con gestores, cultores, artistas y comunidades, quienes, a través de mesas metodológicas, tienen una participación activa y significativa en el proceso. Asimismo, desde una acción reflexiva, se analiza cómo este tipo de experiencias puede entenderse desde la mirada del otro y desde la perspectiva personal. También se examinan las tensiones y reflexiones que surgen en torno al papel fundamental de las ciencias sociales, y cómo sus enfoques y herramientas pueden convertirse en elementos claves para el acercamiento con la comunidad. De igual forma, se reflexiona sobre cómo, al ser un área tan amplia, puede generar tensiones con saberes no académicos. Este trabajo no solo documenta la experiencia, sino que también propone una reflexión crítica sobre la relación entre la cultura, la ciudadanía y los entes gubernamentales, y cómo esta debería promover un modelo de gobernanza más inclusivo y efectivo.Publicación Acceso abierto La incidencia de las inteligencias artificiales en el aprendizaje de las ciencias sociales : un análisis de la clase de crisis y conflictos de las sociedades contemporáneas : en la institución educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali(Universidad del Valle, 2025) Ramírez Cruz, Catalina; Rodríguez Márquez, Luisa Fernanda; Burbano López, Sandra LilianaLa presente investigación analiza la incidencia de las inteligencias artificiales en los procesos de aprendizaje de las ciencias sociales, con especial atención al curso “Crisis y Conflictos de las Sociedades Contemporáneas I” de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali. A partir de la metodología Socioantropología de la Educación, se examinan las transformaciones en las dinámicas pedagógicas provocadas por el uso de la Inteligencia Artificial por parte del estudiantado, resaltando tanto sus potencialidades como los riesgos éticos, cognitivos y sociales asociados. La investigación combina observación participante, entrevistas y revisión documental, lo que permite identificar los modos en que estas herramientas tecnológicas influyen en la construcción del pensamiento crítico y en la comprensión de los fenómenos históricos y sociales. Asimismo, se presentan los abordajes institucionales en relación con su integración en las aulas. En este contexto, los hallazgos evidencian que la Inteligencia Artificial constituye un recurso de doble filo: por un lado, ofrece nuevas posibilidades para el acceso al conocimiento, la personalización del aprendizaje y el fortalecimiento de habilidades analíticas; por otro, plantea riesgos relacionados con la dependencia tecnológica, la superficialidad en los procesos de comprensión y la reproducción de sesgos algorítmicos. Se subraya, por tanto, la necesidad de diseñar estrategias pedagógicas críticas que posibiliten un aprovechamiento equilibrado de estas herramientas, sin descuidar los principios de autonomía, reflexión y ética educativa.Publicación Acceso abierto Factores socioculturales que influyen en la continuidad educativa de los estudiantes de primaria en la sede mariscal Jorge Robledo de la Institución Educativa Eustaquio Palacios del barrio Alberto Lleras Camargo(Universidad del Valle, 2024) Gómez Rodríguez, Bryan David; Guerrero Delgado, Cristian Fabian; Bolaños Realpe, Jhon DalvisEl presente trabajo de grado se orienta a identificar los factores socioculturales que inciden en la continuidad educativa de los estudiantes de primaria de la sede Mariscal Jorge Robledo, perteneciente a la Institución Educativa Eustaquio Palacios, ubicada en el barrio Alberto Lleras Camargo de Cali. La investigación se fundamenta en un enfoque descriptivo con metodología mixta, integrando análisis cuantitativo de registros académicos (2021–2023) y entrevistas semiestructuradas a docentes, padres y estudiantes. Los resultados evidencian que los principales factores que afectan la permanencia escolar son: la poca valoración de la educación por parte de las familias, la inestabilidad residencial, la inseguridad del entorno, la falta de acompañamiento académico en el hogar y las limitaciones económicas. Asimismo, se identifican situaciones de violencia intrafamiliar, drogadicción y escasa oferta laboral que repercuten en la asistencia y desempeño de los niños. El estudio concluye que la discontinuidad educativa en la sede Mariscal Jorge Robledo responde a una compleja interacción entre condiciones sociales, culturales y económicas, que trascienden el ámbito escolar y demandan la articulación de políticas institucionales, familiares y comunitarias. Se propone fortalecer los programas de apoyo psicoemocional, la sensibilización sobre la importancia de la educación y las estrategias de seguridad en el entorno escolar, con el fin de garantizar la permanencia y el desarrollo integral de los estudiantes.Publicación Acceso abierto De la teoría a la práctica : construcción de aprendizajes significativos en la escuela. Informe final de pasantías en la Institución Educativa Santa Fe de la ciudad de Cali(Universidad del Valle, 2025) Ibarra Melendez, Juan Pablo; Upegui, Piedad CristinaEl presente informe se llevó a cabo en la Institución Educativa Santa Fe de la ciudad de Cali, tuvo como propósito apoyar los procesos académicos y formativos en el área de Ciencias Sociales y Ética con los grados noveno, décimo y undécimo. A lo largo de la pasantía, se diseñaron y aplicaron estrategias centradas a las competencias: enseñar, formar y evaluar, con el fin de fortalecer el aprendizaje significativo, el perfil docente y la convivencia escolar. Se implementó una investigación diagnóstica de carácter descriptivo y enfoque cualitativo, que permitió analizar la situación de la convivencia en el aula en los grados noveno, identificando conflictos y desafíos que afectan las relaciones escolares. A partir de estos resultados se elaboraron propuestas pedagógicas como los “Ejercicios de Activación”, cuyo impacto positivo se reflejó en el desarrollo integral de los estudiantes, potenciando su pensamiento crítico, la motivación, la creatividad, el trabajo en equipo y la autorregulación emocional. A su vez, se resaltó la importancia de la mediación de conflictos, la contextualización de contenidos y el vínculo entre teoría y realidad social, utilizando principalmente situaciones hipotéticas como recurso didáctico para generar reflexión crítica. La experiencia vivida a través de esta pasantía permite concluir que, no solo se fortalecieron competencias docentes, sino que también contribuyó a la formación de estudiantes como sujetos críticos, reflexivos, con mayor sentido de pertenencia e influyentes, preparados para participar en la construcción de una sociedad más democrática, justa y en pro de disminuir cada vez más las brechas de exclusión.Publicación Acceso abierto Saberes ancestrales y educación propia en la enseñanza de las ciencias sociales : el caso de la institución educativa José Acevedo y Gómez sede José Joaquín Caicedo del corregimiento Silva municipio de Buenaventura(Universidad del Valle, 2025) Arroyo Arroyo, Heider; Narvaez-Cardona, ElizabethEsta investigación abordó la presencia de saberes ancestrales en la enseñanza de las ciencias sociales en la institución educativa José Acevedo Gómez en una comunidad afrodescendiente, debido a que gran parte de los educandos de esta institución ubicada en un territorio étnico no disponen de una estrategia de educación contextualizada. El objetivo principal de este trabajo investigativo fue caracterizar la presencia de saberes ancestrales como parte de los contenidos de enseñanza sobre las ciencias sociales de la sede José Joaquín Caicedo y Cuero de la Institución José Acevedo y Gómez del corregimiento Silva del Carmen del Municipio de Buenaventura. Para la elaboración de este estudio se planteó un enfoque cualitativo- descriptivo en un estudio de caso, tomando de cómo base para el desarrollo de la investigación, la exploración de experiencias de estudiantes de tercero de primaria y octavo de secundaria, revisión de documentos oficiales institucionales y de políticas públicas educativas nacionales, documentación académica y de normas legales, bajo las cuales se sustentan el sistema educativo con enfoque étnico. De acuerdo con el análisis realizado podemos concluir que la institución educativa carece de una estrategia de educación propia con enfoque étnico que responda a las realidades contextuales existentes, además de los materiales educativos con los que cuentan tampoco responden a dicha realidad, mapas, croquis, mapas mentales con información cave del territorio; por otro lado se evidenció ausencia en los educandos en temas como las historia y poblamiento del lugar, en identificación de los diferentes entes de base que administran el territorio. En ese sentido, se hace necesario una propuesta educativa que integre los saberes ancestrales al ejercicio de enseñanza-aprendizaje de la institución educativa José Acevedo y Gómez - sede José Joaquín Caicedo y Cuero.