Licenciatura en Ciencias Sociales
URI permanente para esta colección
Navegar
Envíos recientes
Publicación Acceso abierto Concepciones de las prácticas de examen implementadas en la Institución Educativa La Leonera(Universidad del Valle, 2025) Posada Giraldo, Melany Giselle; Castrillón Pérez, Jimmy Alejandro; RIOS BELTRAN, RAFAELLa presente investigación analiza las concepciones y prácticas de evaluación en la Institución Educativa La Leonera, enfocándose en el examen como herramienta clave. A través de un enfoque cualitativo, se indaga cómo docentes, estudiantes, directivos y acudientes perciben y experimentan la evaluación, con el objetivo de comprender su impacto en los procesos de enseñanza - aprendizaje.Publicación Acceso abierto Fomento de la cátedra de estudios afrocolombianos en los grados sexto, séptimo y octavo en el Liceo Quial(Universidad del Valle, 2024) Ibáñez Cortés, Viviana; Cuervo Montoya, EdissonEl presente informe da cuenta del proceso de pasantía desarrollado en el Colegio Liceo Quial, durante el segundo semestre de 2023, como requisito para optar al título de Licenciada en Ciencias Sociales. El objetivo central de la experiencia fue promover la implementación efectiva de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) en los grados sexto, séptimo y octavo, en coherencia con el carácter pluriétnico y multicultural de la nación colombiana y con el marco legal vigente. A través de un enfoque pedagógico crítico e inclusivo, se diseñaron e implementaron estrategias didácticas centradas en el reconocimiento de los saberes africanos, el análisis histórico de la trata trasatlántica, el cimarronaje y la visibilización de los aportes afrocolombianos a la construcción de la nación. La experiencia permitió identificar retos asociados a la formación docente, el desconocimiento de lo afro en el currículo y las limitaciones institucionales para una implementación transversal. No obstante, se alcanzaron logros significativos en términos de apropiación de saberes, fortalecimiento del autorreconocimiento en estudiantes afrodescendientes y desarrollo profesional de la pasante.Publicación Acceso abierto Prácticas pedagógicas musicales e impacto en la motivación, la participación y la memoria aplicado a estudiantes de sexto grado del Centro Educativo Aurelio Arturo en el área de geografía 2024(Universidad del Valle, 2024) Castañeda Mercado, Lewin Joan; URIBE CASTRO, HERNANDOEste trabajo, aborda la problemática del desinterés y el bajo rendimiento en el aprendizaje de las áreas sociales, específicamente en la Geografía, dentro del contexto educativo colombiano. La jerarquización de las ciencias naturales sobre las sociales, la falta de estrategias pedagógicas efectivas y las dificultades conceptuales enfrentadas por los estudiantes, contribuyen a una percepción negativa y desmotivación hacia estas disciplinas. En respuesta a estos desafíos, se propone investigar la enseñanza con música como una estrategia innovadora para mejorar la formación disciplinaria y la construcción emocional de los estudiantes. Esta investigación analiza la integración de la música en el currículo de Ciencias Sociales y, específicamente, cómo la Geografía puede beneficiarse de este enfoque para fomentar la motivación, la participación activa y el desarrollo cognitivo, al mismo tiempo que fortalece la conexión emocional y el interés en los contenidos. Mediante un enfoque multidisciplinario que abarca perspectivas de la medicina, la pedagogía y la psicología, el estudio tiene como objetivo examinar las teorías y enfoques pedagógicos aplicables a la música en la educación geográfica, así como evaluar los efectos de la música sobre las experiencias y percepciones de los docentes y estudiantes en el aula. Esta investigación busca ofrecer una solución innovadora para superar los desafíos actuales en la enseñanza de la Geografía, promoviendo un aprendizaje más significativo, interactivo y participativo.Publicación Acceso abierto Educación y familia : un estudio de caso sobre la relación entre las dinámicas familiares y las prácticas de aprendizaje en estudiantes de quinto grado del Colegio Los Sauces, Cali, Colombia(Universidad del Valle, 2026) Zea Gruezo, Karol Yorlany; Criollo Sánchez, Gloria MarcelaEste estudio busca explorar cómo las dinámicas familiares se relacionan con las prácticas de aprendizaje de los estudiantes de quinto grado del Colegio Los Sauces (Cali, Colombia). Se adoptó una metodología cualitativa con un diseño de estudio de caso de corte etnográfico, que combinó observación participante, entrevistas semiestructuradas y revisión documental. La muestra estuvo conformada por cinco estudiantes y sus familias, seleccionados de manera intencional por representar la diversidad de trayectorias presentes en el grupo. El marco analítico integra perspectivas de la sociología de la educación, el enfoque sociocultural del aprendizaje, los estudios sobre cultura e infancia y la historia de la escolarización moderna, con el fin de situar la relación escuela–familia en el contexto actual. Sin pretender establecer causalidades ni generalizar resultados, la investigación busca visibilizar a la familia como agente educativo no formal, generando orientaciones para fortalecer la relación escuela–familia y promover prácticas pedagógicas inclusivas y contextualizadas.Publicación Acceso abierto El papel del río Meléndez en las dinámicas del barrio Meléndez entre los años 1965 y 2025(Universidad del Valle, 2025) Florido Urrego, Heidy Dioselina; Mueses Cepeda, Melany Dayanne; Ospina Ostios, LinaEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar el papel del Río Meléndez en las dinámicas sociales del Barrio Meléndez desde su fundación en 1965, hasta el año 2025, para comprender los cambios que el río ha presentado y la percepción de la comunidad que lo ha visto crecer como uno más de ellos. Se ha utilizado un diseño metodológico mixto, realizando una recopilación documental, un análisis multitemporal y entrevista semiestructurada con enfoque narrativo para conocer los diferentes puntos de interés para la realización de este trabajo, el histórico, geográfico y social. Las conclusiones de la investigación nos llevan a comprender la importancia del Rio Meléndez en el Barrio Meléndez y los diferentes barrios que se crearon previo o posterior de la formación de este, destacando que el río ha pasado por diferentes etapas en la vida de los pobladores, donde en los primeros años fue símbolo de recreación, utilidad para los hogares y tranquilidad para las familias; pero en la actualidad el río y la percepción del mismo se han deteriorado debido a diferentes factores, en donde la urbanización descontrolada probablemente es el que mayormente afecta hoy a este recurso. Finalmente, se proponen algunas recomendaciones para fomentar el cuidado y la conservación de lo que se considera en la presente investigación un actor social que debe ser considerado importante para todo aquel que lo rodee.Publicación Acceso abierto Informe final de pasantía : el aprendizaje basado en problemas y proyectos como experiencia pedagógica para la enseñanza de las ciencias sociales en la educación secundaria, en el Colegio Politécnico siglo XXI(Universidad del Valle, 2025) Ojeda Obando, Alejandro; Ruiz Chávez, Julio CesarEl presente informe recoge las experiencias y observaciones realizadas durante el proceso de pasantía en el Colegio Politécnico Siglo XXI. Se propuso la descripción del Aprendizaje Basado en Problemas y Proyectos (ABPP) como una experiencia pedagógica aplicada a la enseñanza de las Ciencias Sociales en la educación secundaria en este establecimiento educativo, de la comuna 18 en Cali. A través de la sistematización de la pasantía, con un enfoque cualitativo, se utilizó el diario de campo como herramienta para observar y analizar las metodologías activas implementadas dentro del aula. Además, se aplicaron encuestas a estudiantes de secundaria básica (grado sexto a noveno) para conocer su percepción sobre el impacto del ABPP en el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Los resultados obtenidos permitieron evaluar la relación entre estos enfoques pedagógicos y su entorno, así como su influencia en la formación académica y el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes.Publicación Acceso abierto Informe final de pasantía la etnoeducación según los planes de estudio de la institución educativa Bartolomé Loboguerrero de la ciudad de Cali(Universidad del Valle, 2025) Mesa Guerrero, Mathias; Ruiz Chávez, Julio CesarEl presente informe “La etnoeducación según los planes de estudio de la Institución Educativa Bartolomé Loboguerrero de la ciudad de Cali”, nació de la pasantía docente realizada en la institución Educativa Bartolomé Loboguerrero, de la ciudad de Cali, en el año 2024 , esta consistió en un acompañamiento integral en el gestión académica de la institución, la revisión de archivos institucionales y su plan de estudios, de lo cual surgió la pregunta sobre cómo se aborda el concepto de etnoeducación en el proyecto educativo establecimiento educativo. Lo cual, se desarrolló a través de la búsqueda de lo que se comprende como etnoeducación para la institución y cómo ésta misma se ha implementado, por lo que se utilizó una metodología con enfoque cualitativo, que permitió encontrar que para la institución se comprende la etnoeducación desde lo inclusivo, la promoción intercultural y la indagación sobre la decolonización del conocimiento, con lo que se halló que, un componente clave del abordaje etnoeducativo es el proceso de reflexión crítica sobre la identidad, tanto entre los estudiantes como entre los docentes; porque se promovió la idea de que los estudiantes deben reconocerse y valorar sus propias identidades culturales, mientras que los docentes actúan como facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje de manera adecuada al contexto.Publicación Acceso abierto La teología de la liberación como una propuesta pedagógica en Colombia(Universidad del Valle, 2025) Guerrero Hernández, Juan Pablo; Echeverry, Antonio JoséEste trabajo de grado tiene como propósito diseñar una propuesta pedagógica basada en los principios de la Teología de la Liberación (TL), con el objetivo de fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes colombianos. Se parte del análisis del contexto histórico, social y eclesial de América Latina, especialmente en Colombia, durante los años 60 y 70, cuando surgió la TL como una respuesta teológica a las realidades de pobreza, desigualdad y exclusión. A través de los aportes de teólogos como Gustavo Gutiérrez, Leonardo Boff y Jon Sobrino, así como del pensamiento pedagógico de Paulo Freire, se plantea que la TL no solo es una teología comprometida con los pobres, sino también una herramienta educativa para la transformación social. El trabajo identifica los fundamentos pedagógicos de la TL-como la concientización, el diálogo, la praxis y la crítica a las estructuras opresoras- y propone una metodología educativa inspirada en estos principios. Finalmente, se argumenta que incorporar esta visión en el sistema educativo colombiano permite dotar a los estudiantes de herramientas para analizar su realidad y actuar en favor de la justicia social.Publicación Acceso abierto Caminos prehispánicos y rutas comerciales en los Andes en los siglos XVI y XVII : el caso de la Audiencia de Quito(Universidad del Valle, 2025) Osorio Ijaji, Camila Andrea; Castaño Pareja, Yoer JavierDurante la dominación Inca en la zona norte del imperio, se estableció una vasta red de caminos, cuya arteria principal, el Qhapaq Ñan o "camino real" tenía como objetivo principal comunicar los principales núcleos poblacionales con las zonas productivas de la sierra y la costa. Con la llegada de los conquistadores ibéricos, el legado indígena no fue completamente eliminado. Por el contrario, tanto los caminos prehispánicos como sus elementos constitutivos, lejos de ser abandonados, fueron adaptados por los colonizadores para facilitar la movilidad de personas, animales y mercancías, consolidando así su relevancia en la estructura económica colonial. En la Real Audiencia de Quito, estos caminos fueron fundamentales para conectar los centros de producción y fortalecer la economía colonial. Además, este proceso de adaptación marcó un período de profundas transformaciones en las dinámicas sociales, económicas, políticas, religiosas y constructivas, lo que provocó un cambio significativo en el panorama de la región. Así que la presente investigación tiene como objetivo analizar la importancia y trascendencia de los caminos prehispánicos durante el período colonial temprano en la Real Audiencia de Quito. Con este propósito, se implementó un método de investigación descriptivo, analizando fuentes primarias y secundarias que permitieran identificar los cambios y continuidades desde el período prehispánico hasta la colonia. En conclusión, a lo largo de esta investigación se han señalado históricamente las transformaciones y persistencias materiales, funcionales, demográficas y comerciales ocurridas a lo largo de los tramos principales y secundarios de los caminos prehispánicos en lo que hoy es el territorio de Ecuador, abarcando los períodos preincaico, incaico y colonial.Publicación Acceso abierto Docentes de ciencias sociales frente a la cátedra de estudios afrocolombianos en grado sexto : alcances y limitaciones en su implementación escolar, Institución Educativa Nuevo Latir sede Isaías Duarte Cancino(Universidad del Valle, 2025) Mosquera Castillo, Laura Valentina; Mena-García, Maria Isabel; CIENCIA, EDUCACIÓN Y DIVERSIDADEl presente trabajo, titulado “Docentes de Ciencias Sociales frente a la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en grado sexto: Alcances y limitaciones en su implementación escolar, Institución Educativa Nuevo Latir Sede Isaías Duarte Cancino”, analiza cómo los docentes integran la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) en sus prácticas pedagógicas, identificando sus avances, limitaciones y percepciones. La investigación, desarrollada en Santiago de Cali, se sustenta en la Ley 70 de 1993 y busca fortalecer la educación intercultural en contextos con alta presencia afrodescendiente. Desde un enfoque cualitativo, se emplearon entrevistas, revisión documental y análisis de planes de área y aula. Los resultados muestran que, aunque los docentes reconocen la importancia de la CEA, su aplicación es parcial por falta de formación, desconocimiento normativo y escasez de recursos. Predominan prácticas conmemorativas más que procesos curriculares integrales, aunque algunos educadores promueven iniciativas que fortalecen la identidad afrocolombiana. Se concluye que la consolidación de la Cátedra requiere compromiso institucional y formación docente para avanzar hacia una educación equitativa e intercultural.Publicación Acceso abierto Sistematización de experiencias : proyecto “Cali, distritos culturales y creativos”(Universidad del Valle, 2025) Piedrahita Carabali, Karenth Gisell; Recio Blanco, Carlos MarioEsta sistematización documenta la experiencia de pasantía en la Secretaría de Cultura, tanto dentro como fuera del proyecto Cali, Distritos Culturales y Creativos, el cual busca identificar, caracterizar y fortalecer las vocaciones culturales y creativas de los distritos de la ciudad, promoviendo el desarrollo cultural y su integración con políticas públicas. A través de metodologías participativas como design thinking y la participación comunitaria, se recopila información en talleres con gestores, cultores, artistas y comunidades, quienes, a través de mesas metodológicas, tienen una participación activa y significativa en el proceso. Asimismo, desde una acción reflexiva, se analiza cómo este tipo de experiencias puede entenderse desde la mirada del otro y desde la perspectiva personal. También se examinan las tensiones y reflexiones que surgen en torno al papel fundamental de las ciencias sociales, y cómo sus enfoques y herramientas pueden convertirse en elementos claves para el acercamiento con la comunidad. De igual forma, se reflexiona sobre cómo, al ser un área tan amplia, puede generar tensiones con saberes no académicos. Este trabajo no solo documenta la experiencia, sino que también propone una reflexión crítica sobre la relación entre la cultura, la ciudadanía y los entes gubernamentales, y cómo esta debería promover un modelo de gobernanza más inclusivo y efectivo.Publicación Acceso abierto La incidencia de las inteligencias artificiales en el aprendizaje de las ciencias sociales : un análisis de la clase de crisis y conflictos de las sociedades contemporáneas : en la institución educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali(Universidad del Valle, 2025) Ramírez Cruz, Catalina; Rodríguez Márquez, Luisa Fernanda; Burbano López, Sandra LilianaLa presente investigación analiza la incidencia de las inteligencias artificiales en los procesos de aprendizaje de las ciencias sociales, con especial atención al curso “Crisis y Conflictos de las Sociedades Contemporáneas I” de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali. A partir de la metodología Socioantropología de la Educación, se examinan las transformaciones en las dinámicas pedagógicas provocadas por el uso de la Inteligencia Artificial por parte del estudiantado, resaltando tanto sus potencialidades como los riesgos éticos, cognitivos y sociales asociados. La investigación combina observación participante, entrevistas y revisión documental, lo que permite identificar los modos en que estas herramientas tecnológicas influyen en la construcción del pensamiento crítico y en la comprensión de los fenómenos históricos y sociales. Asimismo, se presentan los abordajes institucionales en relación con su integración en las aulas. En este contexto, los hallazgos evidencian que la Inteligencia Artificial constituye un recurso de doble filo: por un lado, ofrece nuevas posibilidades para el acceso al conocimiento, la personalización del aprendizaje y el fortalecimiento de habilidades analíticas; por otro, plantea riesgos relacionados con la dependencia tecnológica, la superficialidad en los procesos de comprensión y la reproducción de sesgos algorítmicos. Se subraya, por tanto, la necesidad de diseñar estrategias pedagógicas críticas que posibiliten un aprovechamiento equilibrado de estas herramientas, sin descuidar los principios de autonomía, reflexión y ética educativa.Publicación Acceso abierto Factores socioculturales que influyen en la continuidad educativa de los estudiantes de primaria en la sede mariscal Jorge Robledo de la Institución Educativa Eustaquio Palacios del barrio Alberto Lleras Camargo(Universidad del Valle, 2024) Gómez Rodríguez, Bryan David; Guerrero Delgado, Cristian Fabian; Bolaños Realpe, Jhon DalvisEl presente trabajo de grado se orienta a identificar los factores socioculturales que inciden en la continuidad educativa de los estudiantes de primaria de la sede Mariscal Jorge Robledo, perteneciente a la Institución Educativa Eustaquio Palacios, ubicada en el barrio Alberto Lleras Camargo de Cali. La investigación se fundamenta en un enfoque descriptivo con metodología mixta, integrando análisis cuantitativo de registros académicos (2021–2023) y entrevistas semiestructuradas a docentes, padres y estudiantes. Los resultados evidencian que los principales factores que afectan la permanencia escolar son: la poca valoración de la educación por parte de las familias, la inestabilidad residencial, la inseguridad del entorno, la falta de acompañamiento académico en el hogar y las limitaciones económicas. Asimismo, se identifican situaciones de violencia intrafamiliar, drogadicción y escasa oferta laboral que repercuten en la asistencia y desempeño de los niños. El estudio concluye que la discontinuidad educativa en la sede Mariscal Jorge Robledo responde a una compleja interacción entre condiciones sociales, culturales y económicas, que trascienden el ámbito escolar y demandan la articulación de políticas institucionales, familiares y comunitarias. Se propone fortalecer los programas de apoyo psicoemocional, la sensibilización sobre la importancia de la educación y las estrategias de seguridad en el entorno escolar, con el fin de garantizar la permanencia y el desarrollo integral de los estudiantes.Publicación Acceso abierto De la teoría a la práctica : construcción de aprendizajes significativos en la escuela. Informe final de pasantías en la Institución Educativa Santa Fe de la ciudad de Cali(Universidad del Valle, 2025) Ibarra Melendez, Juan Pablo; Upegui, Piedad CristinaEl presente informe se llevó a cabo en la Institución Educativa Santa Fe de la ciudad de Cali, tuvo como propósito apoyar los procesos académicos y formativos en el área de Ciencias Sociales y Ética con los grados noveno, décimo y undécimo. A lo largo de la pasantía, se diseñaron y aplicaron estrategias centradas a las competencias: enseñar, formar y evaluar, con el fin de fortalecer el aprendizaje significativo, el perfil docente y la convivencia escolar. Se implementó una investigación diagnóstica de carácter descriptivo y enfoque cualitativo, que permitió analizar la situación de la convivencia en el aula en los grados noveno, identificando conflictos y desafíos que afectan las relaciones escolares. A partir de estos resultados se elaboraron propuestas pedagógicas como los “Ejercicios de Activación”, cuyo impacto positivo se reflejó en el desarrollo integral de los estudiantes, potenciando su pensamiento crítico, la motivación, la creatividad, el trabajo en equipo y la autorregulación emocional. A su vez, se resaltó la importancia de la mediación de conflictos, la contextualización de contenidos y el vínculo entre teoría y realidad social, utilizando principalmente situaciones hipotéticas como recurso didáctico para generar reflexión crítica. La experiencia vivida a través de esta pasantía permite concluir que, no solo se fortalecieron competencias docentes, sino que también contribuyó a la formación de estudiantes como sujetos críticos, reflexivos, con mayor sentido de pertenencia e influyentes, preparados para participar en la construcción de una sociedad más democrática, justa y en pro de disminuir cada vez más las brechas de exclusión.Publicación Acceso abierto Saberes ancestrales y educación propia en la enseñanza de las ciencias sociales : el caso de la institución educativa José Acevedo y Gómez sede José Joaquín Caicedo del corregimiento Silva municipio de Buenaventura(Universidad del Valle, 2025) Arroyo Arroyo, Heider; Narvaez-Cardona, ElizabethEsta investigación abordó la presencia de saberes ancestrales en la enseñanza de las ciencias sociales en la institución educativa José Acevedo Gómez en una comunidad afrodescendiente, debido a que gran parte de los educandos de esta institución ubicada en un territorio étnico no disponen de una estrategia de educación contextualizada. El objetivo principal de este trabajo investigativo fue caracterizar la presencia de saberes ancestrales como parte de los contenidos de enseñanza sobre las ciencias sociales de la sede José Joaquín Caicedo y Cuero de la Institución José Acevedo y Gómez del corregimiento Silva del Carmen del Municipio de Buenaventura. Para la elaboración de este estudio se planteó un enfoque cualitativo- descriptivo en un estudio de caso, tomando de cómo base para el desarrollo de la investigación, la exploración de experiencias de estudiantes de tercero de primaria y octavo de secundaria, revisión de documentos oficiales institucionales y de políticas públicas educativas nacionales, documentación académica y de normas legales, bajo las cuales se sustentan el sistema educativo con enfoque étnico. De acuerdo con el análisis realizado podemos concluir que la institución educativa carece de una estrategia de educación propia con enfoque étnico que responda a las realidades contextuales existentes, además de los materiales educativos con los que cuentan tampoco responden a dicha realidad, mapas, croquis, mapas mentales con información cave del territorio; por otro lado se evidenció ausencia en los educandos en temas como las historia y poblamiento del lugar, en identificación de los diferentes entes de base que administran el territorio. En ese sentido, se hace necesario una propuesta educativa que integre los saberes ancestrales al ejercicio de enseñanza-aprendizaje de la institución educativa José Acevedo y Gómez - sede José Joaquín Caicedo y Cuero.Publicación Acceso abierto Métodos didácticos en la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de secundaria (9° y 6°) en el colegio Nuevo Latir(Universidad del Valle, 2025) Libreros Orejuela, Geraldine; Upegui, Piedad CristinaEl presente informe de pasantía aborda la problemática de la enseñanza de las Ciencias Sociales, caracterizada por la falta de motivación estudiantil y la desconexión con la realidad. Este estudio se realizó en la Institución Educativa Nuevo Latir, ubicada en la Comuna 14, un contexto social complejo donde la violencia es un factor predominante. La práctica se centró en la observación y análisis de la labor docente en los grados 6° y 9°, con el objetivo de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la implementación de métodos didácticos efectivos. La investigación se alinea con las competencias de Enseñar, Formar y Evaluar, establecidas por el Ministerio de Educación, buscando reconfigurar el conocimiento para formar ciudadanos críticos y sensibles a su entorno. El informe detalla el contexto de la pasantía, el plan de trabajo y un análisis de los aprendizajes alcanzados, culminando con conclusiones y recomendaciones para la institución y la formación docente.Publicación Acceso abierto Expresiones de racismo en las narrativas de los estudiantes de quinto grado de la institución educativa Sixto María Rojas (Jamundí- Valle del Cauca)(Universidad del Valle, 2025) Viafara Carabalí, Laura Isabel; López López, Luisa Fernanda; Mena García, María IsabelEl presente trabajo de grado busca investigar las expresiones de racismo presentes en el discurso de los estudiantes de quinto de primaria de la Institución Educativa Sixto María Rojas, ubicada en el corregimiento de Quinamayó, Jamundí. La investigación se desarrolló utilizando el enfoque del Análisis Crítico del Discurso, el cual examina cómo las relaciones de poder y dominio en la sociedad se consolidan y perpetúan a través del lenguaje. A partir de las narrativas de los niños, se analizaron las manifestaciones de racismo en sus discursos. Los hallazgos revelan la importancia de visibilizar estas problemáticas para contrarrestar la normalización de discursos y narrativas racistas. La aceptación de estas prácticas perpetúa fenómenos de exclusión sociopolítica, reforzando desigualdades históricas. Además, se identificó que, dentro de las mismas comunidades afrodescendientes, se evidencia rechazo hacia características físicas, modos de hablar y otros elementos identitarios, producto de una sociedad estructuralmente racista y eurocentrista. Asimismo, se observó que los discursos racistas impactan y modifican las narrativas y la autopercepción de los niños, afectando su identidad y autoestima. Este estudio muestra la necesidad de que los maestros y actores educativos tomen un rol activo en la identificación y transformación de estas narrativas, promoviendo prácticas pedagógicas que fomenten la inclusión, el respeto y la valoración de la diversidad cultural y étnica.Publicación Acceso abierto Informe final de pasantía realizada en la Institución Educativa Santa Fe de Cali, Valle del Cauca(Universidad del Valle, 2025) González Araujo, Leidhy Johana; Upegui, Piedad CristinaEl presente informe recoge la experiencia desarrollada durante mi pasantía en la Institución Educativa Santa Fe, sede Ricardo Nieto, en la ciudad de Cali. Este proceso tuvo como propósito aportar al fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de Ciencias Sociales, mediante la implementación de estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje dialógico y el aprendizaje activo. A través de dichas estrategias se buscó fomentar competencias como el pensamiento crítico, la participación colaborativa y la reflexión sobre problemáticas sociales cercanas al contexto de los estudiantes. Durante el desarrollo de la pasantía diseñé y ejecuté actividades pedagógicas orientadas a dinamizar las clases, promoviendo espacios de diálogo, trabajo en grupo y aprendizaje significativo. Asimismo, se incorporó el enfoque de *aprendizaje en la evaluación*, en el cual la retroalimentación y la reflexión se constituyeron en momentos de aprendizaje más allá de la simple medición de resultados. En conjunto, la pasantía se constituyó en un espacio valioso para la aplicación de conocimientos adquiridos en la Licenciatura en Ciencias Sociales y para el reconocimiento de prácticas pedagógicas innovadoras que favorecen un aprendizaje contextualizado, crítico y participativo.Publicación Acceso abierto Memoria histórica : un aporte para la construcción de una cultura de paz(Universidad del Valle, 2025) Ramírez Caro, Danna Carolina; Sabogal Lopez, Ana María; Upegui, Piedad CristinaEsta monografía aborda la enseñanza de la Memoria Histórica como componente esencial de la Cátedra de Paz en el contexto del posconflicto colombiano. A partir de un enfoque cualitativo y crítico, el trabajo busca responder a los retos pedagógicos y políticos que enfrenta la implementación efectiva de esta cátedra en las instituciones educativas, particularmente en su componente de memoria. Mediante revisión documental de fuentes primarias y secundarias, se construyó un marco teórico que articula fundamentos pedagógicos, enfoques de educación para la paz y lineamientos curriculares nacionales. Posteriormente, se diseñó un plan de aula y una secuencia didáctica para el grado décimo, estructurada en cuatro ejes temáticos: liderazgo, identidad, actores del conflicto y estrategias de paz. El trabajo propone contenidos que integran los informes de la Comisión de la Verdad y las realidades territoriales, orientados a desarrollar una pedagogía crítica e inclusiva que trascienda la victimización y promueva la formación ciudadana, la empatía y el compromiso con la no repetición. Se concluye que la Memoria Histórica, enseñada desde un enfoque contextualizado, puede constituirse en una herramienta transformadora para la construcción de una cultura de paz desde la escuela.Publicación Acceso abierto Análisis de los elementos sociales y geográficos que influyen en la producción agrícola del municipio de Guática, Risaralda(Universidad del Valle, 2024) Zamora Reyes, Juan Fernando; Fonseca Casanova, Miguel Ángel; LOAIZA CERON, WILMARLa presente monografía es un trabajo investigativo que busca conocer las características sociales y geográficas que han determinado la diversidad agrícola de Guática, Risaralda, reconocido por ser un municipio de diversa producción agrícola en la región. Para conocer estos elementos se indagó sobre las características geográficas que han sido tipificadas por diferentes entidades de orden regional y nacional, además, para conocer las características sociales, se realizó una encuesta en cinco fincas tipo, las cuales son representativas de la diversidad agrícola actual del municipio, posterior a ello, se relacionaron los elementos hallados para así indicar cuales son los factores que determinan la diversidad de cultivos y producción agrícola de este municipio norte risaraldense. La investigación da como resultado que la producción agrícola diversa presente en Guática es el efecto de las condiciones geográficas del municipio como lo son la altura, los pisos térmicos, el clima, el suelo, entre otros, en conjunto con las dinámicas de las personas que habitan el territorio, como lo es el caso de las formas de cultivo tradicionales, la distribución de la tierra, y las posibilidades de arrendamiento de fincas para cultivar. En síntesis, la producción agrícola de Guática es el resultado de un posicionamiento geográfico privilegiado y el desenvolvimiento productivo de las personas en el espacio y en el tiempo.