Maestría en educación - Énfasis en educación popular y desarrollo comunitario
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Publicación Acceso abierto Influencia educativa : voces de la vida cotidiana de los niños y niñas del grado 4-D en la asignatura de lengua castellana(2016) Bravo Rengifo, Leandra; Mesa Cobo, GuillerminaEl presente ejercicio de investigación aborda la Influencia Educativa que puede llegar a tener sobre los niños y las niñas del grado 4-D de una escuela pública, incluir las voces de la vida cotidiana en la asignatura de Lengua Castellana. Para tal fin, y en el campo de la Educación Popular de tradición freiriana, se identifica, describe y analiza la estructura de la actividad conjunta maestra/estudiantes con la mediación de un Juego titulado El árbol de los libros Acordeón, que constituye la Secuencia Didáctica desde donde se identifican los dos mecanismos de Influencia Educativa propuestos en el enfoque metodológico del Modelo para el estudio de la Influencia Educativa por Coll (1995); La sesión y traspaso progresivo de la responsabilidad sobre las tareas, y la construcción conjunta de nuevos significados y sentidos. Este ejercicio de reflexión auto-crítico de la maestra investigadora, se soporta en los planteamientos de Educación Popular (Freire, 1980, 1997, 1998, 2002), Influencia Educativa (Coll, 1995, 1990,1992), Lenguaje (Vygotsky, 1982,1988) y Juego (Mesa 2013).Publicación Acceso abierto Repertorios discursivos : subjetividad política de una mujer negra lesbiana en la Universidad del Valle(2018) Caicedo Sinisterra, Johana; Anacona Muñoz, AdrianaEl trabajo denominado Repertorios discursivos: subjetividad política de una mujer negra lesbiana en la Universidad del Valle fue realizado para optar al título de la Maestría en Educación, con énfasis en Educación Popular y Desarrollo Comunitario, del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Este, fundamentalmente, da cuenta del relato de vida de su autora, con el propósito de: identificar los escenarios y discursos que generaron violencia en el contexto universitario, y reconocer las estrategias que ofrece esta institución para construir una identidad diversa y poder orientar procesos políticos y organizativos. De este modo, el ejercicio de investigación permitió narrar los tipos de dispositivos o repertorios discursivos que la autora apropia para la construcción de su subjetividad política; entendiendo los repertorios discursivos como procesos políticos y organizativos referidos a aquellas dinámicas en donde los sujetos se reconocen como miembros de una colectividad (escenarios académicos, organizaciones estudiantiles), con el objetivo de participar y, en algunos casos, controvertir el orden social del que hacen parte, y así confrontar el poder político. En este sentido, el presente documento busca contribuir a la línea de Educación Popular y Subjetividades Emergentes del Grupo de Investigación en Educación Popular del Instituto de Educación y Pedagogía.Publicación Acceso abierto Estrategia pedagógica para la producción de textos de los estudiantes de quinto grado del Centro Docente Rural Integrado Tacueyó a través de la integración de espacios sociales y culturales(2022) Peteche Yonda, Ana Maricela; Giraldo Cadavid, Diana AlexandraEste proyecto de investigación busca contribuir a la educación propia del pueblo Nasa, retomando los planteamientos del Proyecto Educativo Comunitario (PEC) de la Institución Educativa Agropecuaria Indígena Quintín Lame del resguardo indígena de Tacueyó, ubicado en el municipio de Toribío (Cauca). Este proceso investigativo integró a la comunidad educativa y al entorno comunitario durante el año 2021, haciéndolo desde la cotidianidad, que, en el caso de este resguardo, está relacionada con prácticas culturales ancestrales y organizativas (mingas de pensamiento, tulpa, trueque, ceremonias, asambleas, entre otras). Se pretende ahondar en elementos teóricos-prácticos propuestos por el modelo educativo propio El Camino del Corazón, a partir de la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo se puede considerar el trueque como un escenario sociocultural en el cual se diseña una estrategia pedagógica para promover la producción textual en los estudiantes de grado quinto D del Centro Docente Rural Integrado Tacueyó? Se espera contribuir a los desarrollos de la línea de investigación Escuela, Comunidad y Entorno Vital de la Maestría en Educación con énfasis en Educación Popular y Desarrollo Comunitario de la Universidad del Valle, puesto que metodológicamente integró un espacio y una actividad sociocultural a las estrategias de producción textual, con el fin de promover de manera diferente la cultura escrita entre los estudiantes. La investigación se desarrolló con el enfoque cualitativo y metodológico de la Investigación Acción Participativa. Utilizó técnicas que reconocieran la participación y el rol de los niños, las niñas y los diferentes actores comunitarios y académicos en el proceso de educación propia.Publicación Acceso abierto Produzco textos sobre lo que dice mi gente(2023) Torres Panameño, Ana Luz; Ruiz Echeverry, Maria CristinaEsta propuesta tiene el propósito de comprender cómo la producción textual a través de la literatura oral local orienta el desarrollo de prácticas de lectura apoyadas en perspectivas de la educación popular con estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa el Ortigal. Como proceso de investigación de carácter cualitativo pretende contribuir a la línea de investigación “Arte, Creatividad y Educación Popular” del Grupo de investigación de Educación Popular de la Universidad del Valle, la cual buscar encontrar diversas estrategias que nos permita ampliar el conocimiento, proponiendo reapropiar las narrativas locales que se pueden utilizar para fortalecer la producción textual. Además, mostrar diversos recursos orales y expresivos que se adecuaron para la producción de textual de los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa El Ortigal, para así documentar el uso de varias estrategias basadas en la literatura oral local que apoyen la producción de textual. Orientados con los aportes de Paulo Freire (Freire, 2004b) frente al cambio a una educación donde participen de forma activa los educando y educadores, para que en ella se pueda construir un conocimiento consecuente a los procesos de formación. Michéle Petit (Petit, 2015a) nos muestra también un ámbito poderoso en lo que es la importancia de la literatura oral y escrita, y el arte a través de historias que atañan nuestras vidas. al igual que Cassany en los enfoques lingüísticos.Publicación Acceso abierto Historia oral en el aula : una propuesta de educación popular para la enseñanza de las ciencias sociales(Universidad del Valle, 2023) Lasso Mina, Leidy Daina; Luna Monart, Luz ElenaLa presente investigación, de carácter cualitativo, se desarrolló en el contexto de la Institución Educativa María Inmaculada, sede de Alfredo Bonilla Montaño en Jamundí, donde se planteó a los docentes del área de ciencias sociales una alternativa de enseñanza por medio de la pedagogía de historia oral. Esto para motivar a los estudiantes al aprendizaje del área y propiciar el desarrollo de habilidades que permitan reconocer la importancia de la Memoria Histórica de los pueblos, destacar los legados ancestrales en la configuración de las sociedades actuales y superar los modelos de aprendizaje memorísticos, pasivos y acríticos. Se buscó una continua reflexión del conocimiento histórico, desde la Conciencia Crítica, que afrontara diferentes problemáticas actuales como la violencia, el desplazamiento, la pobreza, la exclusión social, la contaminación ambiental, entre otras situaciones que afectan la dignidad humana de las comunidades. Para dicho fin: primero, se identificaron las problemáticas pedagógicas y disciplinares que incidieran en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales; segundo, se planificó una guía de trabajo desde la reflexión propiciada por la Pedagogía de la Memoria y el recurso pedagógico de historia oral; y tercero, se reflexionó sobre las ventajas pedagógicas que se pueden obtener al implementar de la propuesta diseñada.Publicación Acceso abierto Semillas de Palo Blanco : sistematización de la experiencia de participación de los estudiantes de la Institución Educativa Agropecuaria Palo Blanco en el Programa de Control Social en Buenos Aires (Cauca)(Universidad del Valle, 2022) Candelo Ararat, José Raúl; Velasco Arboleda, Jhon JaimeEste proyecto de investigación pretende realizar la sistematización de la experiencia de 2 años del Programa de Control Social (2016 y 2017), el cual impactó a niños, niñas, adolescentes y jóvenes de la Institución Educativa Agropecuaria Palo Blanco en el municipio de Buenos Aires (Cauca). Con ello, se quiere describir el enfoque, los espacios y las estrategias de participación, destacar su importancia e identificar los aprendizajes y las potencialidades para el fortalecimiento de este proceso, situando la experiencia en el ejercicio de una ciudadanía crítica desde sujetos en formación. Todo esto se realiza desde la perspectiva de la Educación Popular y una metodología de corte cualitativo que favorece la discusión conceptual sobre empoderamiento y sentido de pertenencia de esta población. Así mismo, se busca comprender cómo, específicamente desde la escuela, se puede garantizar la continuidad de estos procesos.Publicación Acceso abierto Entrando al saber desde mi tierra, una propuesta curricular situada para el grado transición de la I.E.A. Brisas De Marilopez(Universidad del Valle, 2023) Tavera Plaza, Yeny Cristina; Cobo Dorado, Johanna PaolaEsta investigación contempla aspectos a tener en cuenta en la propuesta de una estructura curricular situada para el grado transición en la Institución Educativa Agropecuaria (IEA) Brisas de Marilopez del Municipio de Buenos Aires, Cauca. El enfoque es cualitativo y se fundamenta en los principios metodológicos de la Investigación Acción Participativa. Entre los logros se resalta la posibilidad de identificar las necesidades del contexto del Municipio de Buenos Aires para caracterizar la estructura y el contenido curricular del grado transición. Además, se promovió la participación de los padres y los cuidadores para aportar aspectos claves en el desarrollo de un currículo situado, dando respuesta a las demandas y contextos de los y las estudiantes. Este proyecto se inscribe en la línea de investigación Escuela, Comunidad y Entorno Vital de la Maestría en Educación con énfasis en Educación Popular de la Universidad del Valle.Publicación Acceso abierto Las experiencias lúdicas y su aporte a la formación integral en contexto rural: una reflexión desde el autorrelato de una docente de preescolar.(Universidad del Valle, 2022) Serna Orozco, Lina Marcela; Sánchez Rico, Diana LorenaEsta investigación reflexiona sobre las experiencias lúdicas y su aporte a la formación integral de los niños y niñas de preescolar en contexto rural, desde el autorrelato de la docente investigadora. A partir de este análisis, se derivan algunas ideas pedagógicas para diseñar experiencias lúdicas en preescolar en un contexto rural, desde la perspectiva de la Educación Popular. El diseño metodológico de la investigación es cualitativo y el enfoque es autoetnográfico (Blanco, 2012). Las técnicas usadas para la recolección de información fueron el autorrelato y las entrevistas a profundidad. Este trabajo aporta al campo de estudio de la Educación Popular y a la línea de investigación Recreación, Intersubjetividades e Interculturalidad porque visibiliza la influencia educativa de las experiencias lúdicas que vinculan el contexto como recurso pedagógico (las prácticas socio-culturales y los elementos del entorno vital) para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje y la formación integral desde el grado preescolar.Publicación Acceso abierto La configuración de un proceso de educación popular basado en la creación y formación artística en transformismo e integrado por población LGBTIQ+, como alternativa de abordaje a los impactos derivados de la emergencia por COVID 19.(Universidad del Valle, 2023) Valencia Fajardo, Jhonatan Alexis; Luna Monart, Luz ElenaLa propuesta de investigación para optar al título de Maestría en Educación con Énfasis en Educación Popular de la Universidad del Valle tiene el propósito de comprender cómo el Grupo de Arte Comunitario Casa Houston reconfiguró su ejercicio y mantuvo su proceso de trabajo con la comunidad, durante la emergencia Sanitaria por Covid 19 que inició durante el año 2020. Vale la pena mencionar que teniendo en cuenta que este este ejercicio académico podría tener una confrontación de opiniones, en este documento se relacionaron las experiencias de la Fundación “Casa Houston” y se retomaron las posturas de algunos autores que han estudiado el universo del transformismo, sin olvidar que quizá haya diferencias entre lo que dicen los académicos y lo que afirman las personas que viven la experiencia. Esta propuesta investigativa tiene como objetivos específicos: i) Reconstruir la experiencia de los integrantes del grupo de arte comunitario “Casa Houston” para conocer los aspectos que reconfiguraron en su ejercicio ante la emergencia sanitaria por Covid 19; ii) Identificar las nociones, los intereses, las motivaciones y las expresiones artísticas que apoyaron la reconfiguración del proceso de arte comunitario y que les permitió abordar de manera creativa los impactos derivados de la emergencia sanitaria por Covid 19. Igualmente, iii) Reflexionar sobre el papel que ocupa la Educación Popular y la Innovación Social, en el abordaje que realiza el grupo de arte comunitario “Casa Houston”. La educación popular en diálogo con la sistematización de experiencias configura un método cualitativo que permite el florecimiento de experiencias, resaltando los aprendizajes que dejan las experiencias de intervención (Jara, 2011), y que potencializan esos aprendizajes para futuras experiencias, en este caso relacionadas con las formas de encuentro de un grupo en contexto de diversidad y género, que han sufrido discriminación y han sido marginados, pero que aun así, llevan dos años de proceso de emprendimiento artístico-cultural, afrontando tanto los riesgos como los efectos socioeconómicos que produjo la pandemia del Covid-19, situación que les llevo a resignificar su proceso. Por otro lado, el diseño metodológico para esta investigación, partió del modelo de sistematización propuesto por Jara (2011) y por Acevedo (2008).Publicación Acceso abierto Diálogo de saberes entre el saber popular y el conocimiento científico escolar en el proyecto pedagógico de la huerta escolar de la Institución Educativa Técnica Agrícola de Suárez, a partir del análisis de la experiencia pedagógica de una maestra.(Universidad del Valle, 2023) Tobar Vásquez, Lina Andrea; Sánchez Rico, Diana LorenaEsta investigación tiene como propósito presentar la manera como se articulan el conocimiento científico escolar y el saber popular en el Proyecto Pedagógico de la Huerta Escolar de la Institución Educativa Técnica Agrícola de Suárez, desde la reconstrucción y el autorreflexión de la práctica pedagógica de la docente investigadora. La metodología empleada en el estudio es cualitativa y el enfoque es la autoetnografía (Blanco, 2012). El hallazgo más relevante se dio al lograr la participación activa de las diferentes áreas del conocimiento alrededor de la huerta escolar y la contextualización del aprendizaje de las ciencias sociales. La contribución de este trabajo a la línea de investigación Recreación, Intersubjetividades e Interculturalidad y al campo de la Educación Popular es visibilizar la potencia pedagógica del diálogo de saberes en el desarrollo de proyectos pedagógicos transversales escolares implementados en el contexto rural.Publicación Acceso abierto Concepciones y prácticas de educación propia en laEl Palmar de la Institución Educativa Carmencita Cardona de Gutiérrez en el municipio de Corinto, Norte del Departamento del Cauca.(Universidad del Valle, 2023) Giraldo Prado, Dulmey; ESCOBAR VALENCIA, MIRYAMLa presente investigación socializa las concepciones y las prácticas de la educación propia de la comunidad indígena Nasa de la sede El Palmar, de la Institución Educativa Carmencita Cardona, ubicada en la zona rural del municipio de Corinto (Cauca), y reflexiona sobre ellas. Las referencias teóricas y metodológicas de este estudio refieren la educación popular y la educación propia, en las que se reconoce a los sujetos como actores sociales que participan en las decisiones de sus comunidades, procurando lograr propósitos colectivos acordados entre los pobladores. El trabajo realiza sugerencias al Proceso Educativo Comunitario, P.E.C., de los Nasa de Corinto, construido con aportes de las asambleas comunitarias desde hace 25 años sobre aspectos políticos, organizativos, pedagógicos y administrativos que orientan el Plan de vida y el P.E.C. La investigación se basa en el modelo de sistematización del grupo de Educación Popular de la Universidad del Valle (Acevedo, Gómez y Zúñiga, 2016), que incluye las fases de reconstrucción, interpretación y potenciación de la educación propia alrededor de la tulpa1, con los mayores y los sabedores, y con acompañamiento espiritual. La investigación permitirá a los diferentes actores educativos reconocer las concepciones que se han elaborado con relación a la educación propia y sus prácticas, así como realizar análisis de los resultados para retroalimentar las políticas educativas propias, permitiendo acceso a ellos por medio de documentos escritos y de socialización en asambleas comunitarias.Publicación Acceso abierto Análisis de las prácticas de orientación en Instituciones Educativas Públicas de Santander de Quilichao, durante la pandemia del Covid-19.(Universidad del Valle, 2022) Carabalí Banguero, Claudia Ximena; Chaves, PaolaLas docentes orientadoras son las personas encargadas de brindar apoyo psicosocial a la comunidad educativa. La pandemia del Covid-19 generó una serie de cambios en el sistema educativo, los cuales obligaron a las docentes orientadoras a trasladar sus actividades de la presencialidad en las instituciones educativas a la virtualidad. Este proyecto de investigación cualitativa buscó analizar las prácticas de las docentes orientadoras de las instituciones educativas públicas del municipio de Santander de Quilichao, antes y durante la pandemia del Covid-19 desde una perspectiva de la educación popular. Se identificaron 17 prácticas que llevan a cabo las docentes orientadoras. Los resultados indicaron que 4 de las prácticas identificadas se pueden relacionar directamente con 3 de los principios de la educación popular y que debido a las múltiples tareas que desarrollan las docentes orientadoras en las instituciones educativas y el número de personas que atienden, experimentan una pesada carga laboral. Por lo tanto, se evidenció que implementar procesos de educación popular requiere entre otras, la redistribución de la carga laboral de las docentes orientadoras, la existencia de al menos dos o tres docentes orientadoras en cada institución educativa (según el número de estudiantes), el establecimiento de una oficina para el desarrollo de su trabajo, el apoyo psicosocial entre las mismas docentes orientadoras y un trabajo de colaboración con toda la comunidad educativa.Publicación Acceso abierto Educación popular desde los de arriba : un proceso formativo con jóvenes de condiciones privilegiadas bajo la mirada social y política del arte.(Universidad del Valle, 2022) Cuartas Arrieta, Laura Bibiana; Ruiz Echeverry, Maria Cristinata indagación examina cuidadosamente la articulación de la Educación Popular y el Arte Conceptual, a partir de una postura crítica, enlazando el trabajo colectivo desde distintas competencias y contenidos transversales en la enseñanza de las Artes Plásticas y Visuales en secundaria. La investigación se enmarca sobre la Educación Popular fomentando la importancia y el significado de la educación artística en los procesos de aprendizaje de la vida. Destacando la importancia de la formación investigativa de las artes en América Latina, por medio del arte contemporáneo y el uso de las nuevas tecnologías que conecten lo intercultural y lo político. La Observación Participante es el recurso metodológico que introduce, de manera paralela, los aportes de la Educación Popular y su conexión con las artes en procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula, desarrollando capacidades individuales para el mejoramiento de la calidad educativa.Publicación Acceso abierto La influencia de aspectos socioculturales y subjetivos en las actitudes hacia el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de secundaria en la I.E. La Esperanza(Universidad del Valle, 2022) Garcés Quirá, Robeiro Andrés; Giraldo Cadavid, Diana AlexandraConociendo que las actitudes positivas y negativas son uno de los aspectos primordiales a tener en cuenta en el aprendizaje de una lengua extranjera, y preocupado por el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de secundaria de la I.E La Esperanza de la Vereda La Palomera del municipio de Santander de Quilichao en el departamento del Cauca, el presente estudio analiza las actitudes que tienen los estudiantes de secundaria de esta institución hacia el aprendizaje del idioma inglés con el propósito general de comprender dichas actitudes desde una perspectiva de la educación popular, en donde se identifiquen aspectos de tipo social, cultural y subjetivo, que tanto los sujetos de la investigación como su contexto evidencien. Se realiza una investigación con técnicas etnográficas y un proceso de reducción de datos con un enfoque interpretativo y cualitativo, reconociendo la capacidad y el nivel de interacción con los sujetos que participan de este estudio. Como principales resultados se pudo evidenciar la importancia de la “inteligencia emocional” y algunos factores asociados a la propia emocionalidad en los procesos educativos desarrollados en el aula, especialmente en el aprendizaje del idioma inglés, donde la exposición a los compañeros es más alta debido a las propias actividades curriculares dentro del aula para dicha materia.Publicación Acceso abierto Sujetos emergentes para la educación popular : cuatro madres cuidadoras de hijos/as con Síndrome de Down.(Universidad del valle, 2020) Franco Marín, María Fernanda; Marín Gutiérrez, LorenaEsta investigación realizada en el marco de la Maestría en Educación con Énfasis en Educación Popular y Desarrollo Comunitario de la Universidad del Valle, tiene como propósito comprender la manera en que un grupo de madres afronta la discapacidad de sus hijos/as con Síndrome de Down desde su experiencia como cuidadoras. Se trata de un grupo de cuatro madres del cual hago parte, que a su vez conforma el grupo de apoyo ASOMIDOWN de Cali, creado en conjunto con otra madre el 06 de marzo 2019, con el propósito de compartir experiencias de vida relacionadas con las realidades y desafíos de lo que significa educar niños y niñas con discapacidad intelectual en este caso Síndrome de Down. Esta investigación tiene un enfoque principalmente exploratorio y descriptivo. Desde la etnografía y autoetnografía se indagan las experiencias, creencias, actitudes, pensamientos y reflexiones de las madres. Los hallazgos permiten decir que ellas experimentan incertidumbre, ansiedad y miedos debido a las concepciones culturales y sociales que recaen sobre sus hijas/os, pero en la convivencia y en el vínculo madre-hijo/a surge un sujeto posible de crianza. Por lo anterior, mi objetivo general es contribuir desde la educación popular al proceso de visibilización del trabajo del cuidado que ejercen cuatro madres del grupo ASOMIDOWN Cali.Publicación Acceso abierto Proceso de empoderamiento de las mujeres vicheras/bicheras del pacífico colombiano.(Universidad del Valle, 2020) Ibáñez Quiñones, Sandra Paola; Anacona Muñoz, Adriana; Arango Pastrana, Carlos AlbertoEsta investigación se centró en comprender la relación del proceso de empoderamiento de las mujeres productoras y comercializadoras de viche/biche y las prácticas culturales de las comunidades negras del pacífico colombiano, mediante un enfoque de tipo cualitativo y de estudio de caso; que contribuye desde la Perspectiva de la Educación Popular a entender situaciones sociales que desde el contexto propio reivindican el papel de la mujer negra en el Desarrollo. A partir de allí, se encuentra que el proceso de empoderamiento de las mujeres productoras y comercializadoras de viche y las prácticas culturales de las comunidades negras del pacífico colombiano se relacionan recíprocamente, contribuye en la movilización de transformaciones y desarrollo comunitario; el rol de las mujeres es uno de los más representativos en el proceso productivo, y en cuanto al consumo, este se desarrolla principalmente en espacios de interacción y construcción social. Así pues, los resultados de este estudio podrán contribuir en la elaboración de otros proyectos de investigación que busquen analizar el empoderamiento de las mujeres negras de la costa pacíficaPublicación Acceso abierto Objetividades y subjetividades con relación a las violencias de género en hombres de Buenaventura.(2019-07-17) Murillo Sarria, Yency; Arango Cálad, Carlos AlbertoEsta investigación se realizó con el objetivo de identificar, desde la Educación Popular, directrices de trabajo con hombres para la prevención de las violencias de género en Buenaventura, para lo cual fue necesario caracterizar la problemática de las violencias de género en sus dimensiones objetiva y subjetiva desde la perspectiva de los hombres investigados e identificar las expresiones de la cultura patriarcal en hombres de la comunidad Bonaverense que inciden en las violencias de género, para producir lineamientos de intervención en Educación Popular sobre la problemática, así como apropiar nuevas formas de relaciones entre hombres y mujeres. Se contemplan los temas sobre el problema del género, el problema de la violencia, las violencias de género, cómo enfrentar la violencia, el papel de la educación, la Educación Popular, los factores subjetivos y los factores objetivos. Dichos temas contienen las categorías de análisis propuestas en este estudio que incluyen las relaciones de género, las violencias hacia las mujeres, la subjetividad, los factores objetivos, las instituciones sociales, el patriarcado y la tolerancia social de las violencias de género.Publicación Acceso abierto Entre la dignidad y la muerte: mujeres negras, dominación patriarcal y estrategias espaciales de resistencia en un barrio poular de Santiago de Cali.(2019-01-25) Moreno Hurtado, Vicenta; Zúñiga Escobar, MiryanEsta investigación reflexiona y da pautas metodológicas para el análisis de las violencias, resistencias y re-significación de las realidades que viven las mujeres negras en la ciudad de Cali. Propone entenderles como agentes activos en la construcción de conocimiento a partir del análisis de sus propias historias, en las cuales ellas mismas participen de manera directa. Estos análisis nos llevan a reconocer que la violencia ejercida en contra de las mujeres negras obedece a un ejercicio sistémico de interseccionalidad y tiene un vínculo directo con el lugar histórico que el patriarcalismo, el racismo y el desarrollismo ha dado a los cuerpos negros y femeninos. Las reflexiones desarrolladas a través de este documento están enfocadas en tres perspectivas analíticas: La matriz de la dominación, Ciudadanías territoriales y subjetividades resistentes. Es importante que las metodologías de investigación desarrolladas con las comunidades, propicien cada vez más la emancipación de los cuerpos y territorios que han sido vulnerados por el sistema hegemónico patriarcalista, racista y desarrollista. Así pues, hemos realizado una propuesta metodológica que hemos llamado Auto- etnografía viva desde la cual se le apuesta a la decodificación de dichas estructuras hegemónicas.Publicación Acceso abierto La soberanía alimentaria sostenible en el corregimiento Bocas del Palo - Jamundí - Valle del Cauca.(2019-01-25) Montenegro Puche, Onisa; Rojas Valencia, Jorge EnriqueTesis (Magister en Educación. Énfasis en Educación Popular y Desarrollo Comunitario) El informe de investigación titulado: La soberanía alimentaria sostenible, en el corregimiento Bocas del Palo- Jamundí- Valle del Cauca, presenta como problema de investigación la desaparición de las prácticas alimentarias tradicionales en la comunidad en mención. El proyecto indagó sobre las causas que generaron la pérdida de las prácticas tradicionales de siembra, producción y consumo de alimentos ancestrales. El enfoque metodológico de la investigación IAP, se aplicó para empoderar a la comunidad en la visibilización de la realidad que los circunda; generando espacios de reflexión sobre diferentes aspectos que recogidos en inventario, se constituyen en el punto de partida para el rescate de las prácticas tradicionales de producción y consumo de alimentos, aportando en la proyección de la soberanía alimentaria sostenible de los pobladores del corregimiento. La contribución de la investigación está en el diagnóstico e inventario elaborado a manera de propuesta estratégica y metodológica para su rescate e implementación.Publicación Acceso abierto El camino de la luna : sistematización de una experiencia de soberanía alimentaria en la Institución Educativa Indígena El Mesón, Municipio de Morales (Cauca).(2017-11-22) Bravo Rengifo, Katerine; Albán Achinte, AdolfoLa presente investigación titulada `Sistematización de una experiencia de soberanía alimentaria en la Institución Educativa Indígena El Mesón, municipio de Morales (Cauca)´, se enmarca en la línea de investigación Convivencia y Ciudadanía del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle, de la Maestría con énfasis en Educación Popular y Desarrollo Comunitario. Esta investigación se desarrolló en uno de los ejes de trabajo de la ASOINCA2 que desde el año 2005 viene desarrollando un proyecto de soberanía alimentaria, entendido como el derecho de cada nación para mantener y desarrollar su propia capacidad para producir los alimentos básicos de los pueblos, respetando la diversidad productiva y cultural. A esta experiencia de soberanía alimentaria se vincularon docentes pertenecientes a 33 establecimientos educativos del Departamento del Cauca, como también padres de familia y estudiantes quienes poseen saberes tradicionales y académicos que han adquirido durante sus prácticas diarias. La investigación es de carácter cualitativa y está orientada bajo un enfoque hermenéutico, en la modalidad de la sistematización de experiencias desarrollada por el grupo de Educación Popular de la Universidad del Valle, que contempla la realización de tres momentos. (i) la reconstrucción de la experiencia, (ii) la interpretación y finalmente, (iii) la potenciación.