Maestría en Estudios Interlingüísticos e Interculturales
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Publicación Acceso abierto Análisis de los factores motivacionales en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera (L2) en una institución etnoeducativa oficial de la ciudad de Cali(Universidad del Valle, 2025) Palacios, Jimena; Mayora Pernía, Carlos AlbertoEl presente estudio se centra en identificar cuáles son los factores motivacionales más relevantes y las estrategias didácticas - metodológicas más significativas que despiertan la motivación e interés hacia el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en los estudiantes de la Institución Etnoeducativa Oficial Manuel María Mallarino ubicada en la ciudad de Santiago de Cali. Adicionalmente se buscó determinar si ciertos rasgos socioculturales, como el grupo étnico, influyen en la motivación y las preferencias del estudiantado. El estudio se realizó mediante el método descriptivo de corte transversal con enfoque cuantitativo, y diseño de investigación por encuesta. Para lograr los objetivos del estudio, se diseñaron una serie de encuestas con preguntas estructuradas en Escala de Likert que recolectaran los datos del estudiantado de primaria y secundaria, del profesorado de primaria y secundaria y de padres, madres y acudientes de los estudiantes. Según los resultados, el nivel de motivación respecto al aprendizaje del inglés de los participantes es alto, siendo el tipo de motivación dominante la extrínseca. Contrario a lo que podría esperarse, los resultados revelaron que el contexto sociocultural pluriétnico y vulnerable de los estudiantes no es un factor preponderante que afecte en su motivación hacia el gusto por aprender inglés. Los hallazgos sugieren la necesidad de replantear las estrategias de enseñanza del inglés, enfocándose en la motivación intrínseca y en el papel del docente para adaptar metodologías. Se espera que este estudio brinde recomendaciones valiosas para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés en el contexto de la etnoeducación.Publicación Acceso abierto 5th graders' intercultural awareness after a telecollaborative pedagogical experience in a private school in Cali, Colombia(Universidad del Valle, 2025-10-15) Bolaños Buitrago Leidy Lorena; Fernández Benavides AlejandroOnline technologies have increased the possibilities of contact amongst people of diverse cultural, social, and linguistic origins. The use of digital technology gives students opportunities to get in touch with people from other cultures and foster intercultural skills through virtually-mediated environments. Telecollaborative alternatives such as COIL (Collaborative Online International Learning) and intercultural language teaching pose opportunities to enhance students’ intercultural awareness. The objective of this research is to determine the impact of a COIL experience focused on environmental issues on the development of intercultural awareness of a group of fifth graders from a private school in Cali. This mixed-methods action research reports a ten-week experience carried out between 20 Colombian elementary school learners and 8 American students. Data were gathered through pre and post questionnaires, interviews, field journals, and students’ artifacts. Results suggest that by the end of the COIL experience students were able to explore their own and other’s realities, examining values, behaviors, and beliefs from other cultures. Participants recognized the similarities and differences between their communities which allowed them to see themselves as agents of change. This understanding contributed to enhance students’ intercultural awareness promoting cooperative work and critical views in language learning.Publicación Acceso abierto La mochila de las voces : una propuesta de viaje visual para contribuir al fortalecimiento de la vitalidad cultural del pueblo Misak desde la enseñanza-aprendizaje del inglés(Universidad del Valle, 2025) Tróchez Tunubalá, Luis Albeyro; Muñoz Rico, Italo NelsónEn Colombia, he observado que las nuevas generaciones indígenas tienden cada vez más a usar el español en lugar de sus lenguas ancestrales. Este fenómeno, aunque puede entenderse como una adaptación a la sociedad dominante, representa un desafío para la pervivencia de la diversidad lingüística y cultural. Al mismo tiempo, las políticas educativas nacionales impulsan la enseñanza del inglés en comunidades indígenas, siguiendo las directrices del Ministerio de Educación Nacional. Sin embargo, considero que este énfasis puede poner en riesgo la preservación de las lenguas nativas, pues no siempre se reconoce su impacto en la continuidad de las tradiciones. Como docente indígena Misak de lengua extranjera (inglés), asumí esta investigación desde un enfoque crítico, articulando la decolonialidad y la interculturalidad crítica. Mi propósito fue diseñar una propuesta didáctica que, a través del inglés, contribuya al fortalecimiento cultural del pueblo Misak en el Cauca. Para ello, desarrollé un proceso de investigación-acción participativa, donde madres de familia, líderes comunitarios y estudiantes se constituyeron participantes activos. El trabajo inició con el análisis de percepciones sobre el Namuy wam, la cultura misak y el inglés, complementado con un diario de campo en el que registré cómo estudiantes de sexto y décimo grado integran prácticas culturales Misak en su vida escolar. Con base en estos hallazgos, diseñé una secuencia didáctica para la enseñanza-aprendizaje del inglés con estudiantes de décimo grado. Aunque en esta fase de la investigación no implementé la secuencia como docente, mi responsabilidad social y comunitaria me compromete a continuar con su desarrollo y aplicación futura.Publicación Acceso abierto Desarrollo de la expresión oral en inglés y las habilidades socioemocionales a través de una secuencia didáctica con libros álbum en grado primero : una experiencia desde la educación rural en Cali, Colombia(Universidad del Valle, 2025) García Satizábal, Andrea; Galindo Orrego, LilianaEn la actualidad, el desarrollo integral de los niños es una prioridad en el ámbito educativo, donde se busca no solo potenciar sus habilidades cognitivas, afianzar su expresión oral y sus habilidades socioemocionales. La presente investigación tuvo como propósito analizar la influencia de una secuencia didáctica basada en la lectura de libros álbum en el desarrollo de la expresión oral en inglés y las habilidades socioemocionales con 36 estudiantes de grado primero en una IEO rural de Cali. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo bajo el diseño metodológico de investigación-acción. Se emplearon como instrumentos de recolección de datos un cuestionario de percepciones; una actividad diagnóstica de vocabulario y de habilidades socioemocionales previa y posterior a la intervención; el diario de la maestra y las producciones de los estudiantes durante la implementación. El análisis de los datos se realizó mediante una triangulación cualitativa, lo cual permitió identificar patrones, avances y dificultades. Entre los hallazgos más relevantes se destacó una mejora significativa en el repertorio lexical en inglés de los estudiantes, así como en su disposición para participar en interacciones orales. A partir de estos resultados, se concluyó que la integración de libros álbum en secuencias didácticas diseñadas intencionalmente favoreció el desarrollo de la expresión oral en inglés y de habilidades socioemocionales en un contexto rural, generando implicaciones valiosas para futuras prácticas pedagógicas.Publicación Acceso abierto Fortalecimiento de la lengua materna y la lengua extranjera en un aula multiedades por medio de la implementación de la lectura extensiva(Universidad del Valle, 2025) Erira Saavedra, Cindy Tatiana; Mayora Pernía, Carlos AlbertoLa enseñanza del inglés en la Básica Primaria en Colombia supone muchos retos dado que los docentes de aula, sin ser fluidos en inglés y sin tener una formación en la didáctica de lenguas extranjeras, deben asumir esta tarea. Adicionalmente, el fenómeno de la incorporación de estudiantes extraedad se suma a estas problemáticas. El presente estudio propone la implementación de la lectura extensiva como una manera de afrontar estas problemáticas. Esta investigación busca mejorar el nivel de lectura en la L1 y L2 en un aula multiedades con 30 estudiantes entre los 10 y 14 años de grado 5to de primaria de una Institución Educativa Oficial de Cali, por medio de una estrategia pedagógica basada en lecturas extensivas con textos en ambas lenguas. Se trata de un estudio de corte cualitativo con diseño de investigación acción. La información se recopiló a través de observación de clase, registro en el diario de campo, una prueba de competencia en lectura en español e inglés previa y posterior a la aplicación de la estrategia pedagógica y una encuesta de percepciones estudiantiles. La lectura extensiva se implementó por un periodo de cuatro semanas a razón de cuatro horas semanales. Los resultados evidencian que, tras cuatro semanas de lectura extensiva, los estudiantes mostraron mejoras en su conocimiento léxico en inglés, habilidades de lectura en español y habilidades de lectura en inglés. Además, los estudiantes mostraron una valoración positiva a nivel actitudinal hacia la actividad, aunque también hubo recomendaciones y aspectos por mejorar.Publicación Acceso abierto Filmmaking in the classroom : fostering motivation and intercultural awareness of intermediate EFL students through multimodal pedagogies at Institución Universitaria colegio mayor del Cauca(Universidad del Valle, 2024) Flórez Quintero, Julián; Álvarez Valencia, José AldemarThis proposal focuses on analyzing the impact of the implementation of filmmaking in the EFL classroom. This research was carried out with intermediate ELT students enrolled in the English program at Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca. It is proposed a methodology based on multimodal pedagogies, in which students make sub-products through different modes of communication in order to articulate the final product, a short documentary. Regarding the data collection there was an initial survey, a teacher‘s diary, student's artifacts and a focus group. Through the implementation of the pedagogical proposal it was found that filmmaking (audiovisual production) had mostly a positive impact on students‘ motivation towards language learning and intercultural awareness. This research can serve as a reference in terms of methodology and tools, in order to increase motivation of language learning, as well as to improve the lack of intercultural awareness on communities like the one identified previously in this study.Publicación Acceso abierto Desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural en estudiantes de grado séptimo en la clase de inglés con base en el modelo de Byram y aprendizaje basado en tareas(Universidad del Valle, 2024) Figueroa Oviedo, Francia Vanessa; Faustino, Carmen CeciliaEsta propuesta se enfocó en desarrollar una secuencia didáctica con base en el modelo de CCI de Byram y el enfoque basado en tareas en un grupo de séptimo grado de una institución educativa privada de la ciudad de Cali, con profundización en inglés. Este estudio se inscribe en la investigación de corte cualitativo siguiendo el diseño de investigación-acción. En esta investigación, los datos se recogieron mediante un test de sensibilidad intercultural al inicio del proceso, observaciones registradas en el diario de campo durante la implementación de la secuencia didáctica y grupo focal con los estudiantes al final del proceso. Los resultados muestran el nivel de sensibilidad intercultural de los estudiantes, el impacto de la aplicación del modelo basado en tareas y los saberes de la competencia comunicativa intercultural del modelo de Byram: savoir, savoir être, savoir s’engager y la necesidad de que la competencia comunicativa intercultural sea incluida de manera explícita y transversal en los planes de estudio de la asignatura de inglés.Publicación Acceso abierto Análisis narrativo de la identidad lingüística y cultural en los relatos migratorios de cinco miembros de la comunidad árabe de la ciudad de Cali(Universidad del Valle, 2019) Salha Alsayeb, Amira; Torres Casierra, Liana MercedesLa comunidad árabe en Colombia representa el segundo mayor grupo de inmigrante que participan activamente en el desarrollo social, político y económico de nuestro país. Sin embargo, a pesar de todos sus aportes, esta comunidad no ha tenido la atención deseada desde la academia, imposibilitando en gran medida un verdadero contacto intercultural entre Colombia y el mundo árabe siendo mucho más notoria esta falencia en la región del Valle del Cauca. Así pues, mediante un análisis biográfico-narrativo, pretendo dejar las primeras bases descriptivas de los elementos que constituyen y permean las identidades lingüísticas y culturales de cinco miembros de la comunidad árabe en Cali reflejados en sus relatos migratorios como objeto de estudio, identificando aquellos fenómenos lingüísticos que emergen en cada una de sus narrativas dados por el contacto del árabe con el español, siendo ellos hablantes bilingües; así como la descripción de sus experiencias culturales como inmigrantes. El resultado de este trabajo evidencia fenómenos de bilingüismo de estos participantes tales como el préstamo lingüístico y el cambio de código y manifestaciones culturales como resultado de la transculturación y la adaptación.Publicación Acceso abierto Los promotores del uso de la bicicleta en la ciudad de Popayán, una aproximación a su accionar desde los actos de ciudadanía y la cultura ciudadana(Universidad del Valle, 2022) Díaz Fernández, Díaz Fernández; Alvarez Valencia, José AldemarLa ciudad de Popayán, ubicada al sur-occidente colombiano, alberga una cantidad considerable de colectivos promotores del uso de la bicicleta, cuya presencia ha generado dinámicas de relación con la ciudad, sus espacios y sus habitantes que aún no han sido estudiadas. El objetivo de esta investigación fue el de establecer en qué medida las acciones de los participantes, miembros de colectivos de las bicicletas, pueden ser considerados Actos de ciudadanía (Isin y Nielsen, 2008) y formas de fortalecer la cultura ciudadana en la ciudad de Popayán. El proceso investigativo se llevó a cabo a través de un acercamiento a nivel etnográfico sustentado en el desarrollo de entrevistas, diarios de campo y aplicación de encuestas a los integrantes de los siete colectivos estudiados. Mediante los instrumentos de recolección se pudieron establecer comprensiones importantes sobre las motivaciones y características organizacionales de los colectivos, al igual que sus prácticas socioculturales. Se concluye que las actividades de estos grupos, marcadas por la intervención del espacio público y la territorialización de espacios de la ciudad a través de la movilidad entre otras iniciativas, constituyen actos de ciudadanía y formas de promoción de la cultura ciudadanaPublicación Acceso abierto Desarrollo de la Consciencia Intercultural a través de las Actividades de Interacción y Expresión Oral por WhatsApp de los Estudiantes de grado 9º en la Institución Educativa Simón Bolívar de La Cumbre(Universidad del Valle, 2022) Castañeda Montenegro, Magaly; Mayora Pernía, Carlos AlbertoEsta propuesta se enfoca en el desarrollo de la consciencia intercultural desde el área de inglés a través de actividades de producción e interacción en lengua extranjera en inglés con una perspectiva intercultural. En este trabajo de profundización se reporta una intervención pedagógica que integró la asignatura de inglés con temáticas de otras asignaturas básicas del currículo institucional que permitieron explorar el concepto de consciencia intercultural. La intervención se llevó a cabo con un grupo de grado 9° con 22 estudiantes, en un colegio público del municipio de La Cumbre (V.) Se aplicó una metodología de corte investigación – acción mixta en la cual se plantearon actividades que favorecieran el desarrollo de la interacción y la expresión oral en lengua extranjera a través del uso de teléfonos celulares como apoyo al trabajo sincrónico en el aula, en un contexto de aprendizaje híbrido o de alternancia educativa, como lo propuso el Ministerio de Educación Nacional para el año lectivo 2021. Con esta investigación, se obtuvieron resultados que permitieron analizar el nivel de consciencia intercultural y de competencia en la habilidad oral de los estudiantes. Al final de la intervención se observó un desarrollo positivo de la consciencia intercultural por parte de los participantes, aunque en términos de su competencia oral no fue posible evidenciar mayores progresos.Publicación Acceso abierto Relaciones entre discurso y construcción de identidad en un grupo de personas transgénero de Cali - Colombia(Universidad del Valle, 2022) Rojas Naranjo, Jessica Melisa; Colmenares Rodríguez, SolEsta investigación se enfocó en analizar las relaciones entre discurso y construcción de identidad de un grupo de personas trans en Cali, Colombia, con el fin de indagar acerca de la potencial influencia del discurso cis-heteronormado de la sociedad en general en el proceso de construcción identitaria de los participantes y en cómo estos transforman su discurso o no durante su tránsito. La metodología empleada en este estudio es de corte biográfico – narrativo, considerando lo anterior el instrumento de recolección de datos fue la entrevista semiestructurada. El análisis evidenció la relevancia del reconocimiento en distintos contextos, la performatividad de género como herramienta de reafirmación identitaria, el passing privilege como factor determinante durante el tránsito, la construcción de identidades de género subversivas, entre otros hallazgos valiosos. El estudio de los fenómenos discursivos en relación a la construcción de género en la comunidad trans es imperativo a la luz de los estudios interculturales, ya que es necesario contribuir a la inclusión, dignificación y visibilización del colectivo desde la academia para lograr un cambio en la realidad de la comunidad trans en la sociedad colombiana.Publicación Acceso abierto Reflexión sobre la traducción inversa de culturemas en ocho cuentos escritos por niños y adolescentes colombianos entre 2009 y 2014(2022) Vega Grijalba, Yoana Lili; Cobo Valdés, Elizabeth; Vergara Luján, OmairaEsta investigación descriptiva analizó las soluciones de traducción del español al inglés de culturemas encontrados en ocho cuentos escritos por niños y adolescentes colombianos, en el marco del Concurso Nacional de Cuento RCN- Ministerio de Educación Nacional, durante los años 2009 y 2014. La importancia de este estudio radica en el tratamiento traductológico de culturemas, especialmente colombianos para trasladarlos a la lengua y cultura anglosajona en situación de traducción inversa. El trabajo está orientado al proceso y al producto de traducción a través de un análisis mayormente cualitativo. Los culturemas se obtuvieron directamente de los cuentos publicados en la página electrónica relacionada al concurso en mención, luego se identificaron y clasificaron según su tipo. Para llevar a cabo la traducción de los ocho cuentos tuvimos presente que se trata de una traducción inversa, de tipo literario para lo cual nos apoyamos en la teoría del Skopos que nos permitió analizar el fenómeno en cuestión desde una perspectiva comunicativa y sociocultural. Para realizar las traducciones se usaron 10 técnicas de las 18 tomadas como referencia y se utilizó la traducción comentada como metodología para desarrollar un análisis introspectivo. Tomando como referencia la clasificación de culturemas propuesta por Ruiz (2013), se identificaron 19 categorías y 15 subcategorías dentro de seis dominios culturales. De las técnicas posteriormente determinadas predominaron el equivalente acuñado y préstamo puro, lo que develó que la estrategia global usada por las traductoras-investigadoras fue la domesticación.Publicación Acceso abierto Icebreakers’ implementation in the EFL classroom and their effect on group cohesion in a level 3 English course at Autónoma University during the second semester of 2018(Universidad del Valle, 2021) Rojas Giraldo, Paula Andrea; Mayora Pernía, Carlos AlbertoIcebreakers are often seen as dynamic activities that break only the initial ice among people in a group. This laconic reductive conception has deprived us from their benefits in language teaching and learning. This tool also connects group members, promotes the building of trust, contributes to lowering anxiety, and sets a relaxed environment, which eases interaction and participation for future work or study sessions. Students generally experience high levels of anxiety when starting a new course. The implementation of icebreakers facilitates the development of a cohesive group environment in the classroom so that learners feel more comfortable in the group and interact more with their classmates. Bringing these kinds of activities into play from the beginning and continuing to utilize them throughout a course, will result in a high level of group cohesion and decrease participants' anxiety and subcultural barriers to learning. This action-research is aimed at analyzing the effect of icebreakers on group cohesion in an English as a Foreign Language Group in level 3 at University Autónoma de Occidente in Cali. A mixed-method approach to data collection was used including surveys, group interviews, observations, and a research diary. Data analysis was carried out in Microsoft Excel and Atlas.ti. Some of the findings show group cohesion in the experimental group increased, students felt more at ease in the group, interacted more, and noticed the positive difference in relation to previous classesPublicación Acceso abierto Técnicas de interpretación del sentido figurado del español a la Lengua de Señas Colombiana en el aula.(Universidad del Valle, 2020) López Gómez, Lorenzo; Tenorio Rebolledo, Isabel CristinaEn Colombia poca es la literatura sobre las técnicas de interpretación de español a la lengua de señas colombiana. Generalmente la investigación se ha enfocado en el estudio de la lengua en sí, pero no en el ejercicio interpretativo, mucho menos en la interpretación de sentido figurado del español a la lengua de señas. Comúnmente se encuentran estudios sobre la metáfora conceptual o la metáfora cognitiva presentes en la lengua de señas, pero no sobre cómo manejar el sentido figurado que los intérpretes encuentran a menudo en su práctica. Este trabajo de investigación aborda y diferencia los conceptos de técnicas de interpretación y de estrategias de interpretación a partir de Hurtado (2011). En particular, se enfoca en las técnicas usadas por un grupo de intérpretes al momento de realizar su interpretación en el ámbito educativo. El resultado es un inventario de las técnicas más comunes que usan las intérpretes en el aula cuando surge sentido figurado en la lengua oral. Se analiza también el grado de equivalencia que hay entre las expresiones de sentido figurado y lo interpretado en la lengua de señas. La recomendación final es que se entrene a los intérpretes de lengua de señas colombiana en el uso de técnicas de interpretación adicionales, especialmente si hay sentido figurado en la lengua oral. Los ejemplos analizados se utilizan para justificar por qué es mejor usar unas técnicas en vez de otras en un caso particular.Publicación Acceso abierto De una mirada estereotipada a una visión intercultural: cambio en los estereotipos sobre lengua y cultura de los estudiantes del curso de japonés I de la Universidad del Valle(Universidad de Valle, 2019) Duarte Fujii, Akemy Claudia; Faustino Ruiz, Carmen CeciliaLa presente investigación-acción tuvo como objetivo diseñar una unidad didáctica con orientación intercultural para modificar los estereotipos sobre la lengua y la cultura japonesa de los estudiantes del curso de Japonés I de la Universidad del Valle, con base en un diagnóstico de las percepciones iniciales. Los datos se recogieron a través de una encuesta inicial para reunir la información sociodemográfica y conocer las percepciones/estereotipos sobre la lengua y cultura japonesa. Se hizo además un grupo focal para profundizar sobre resultados relevantes de la encuesta. La intervención pedagógica se evaluó por medio de un grupo de discusión con el complemento de registros de observación. Los resultados muestran que los estereotipos que traen los estudiantes debutantes a la clase de japonés son moldeados o transformados mediante la reflexión y el análisis crítico, después de recibir clases con enfoque intercultural con énfasis en la adquisición de conciencia y sensibilidad intercultural, ligado al desarrollo de la competencia comunicativa interculturalPublicación Acceso abierto Encuentros interculturales : actitudes de los asistentes de idiomas extranjeros en la Universidad del Valle hacia la lengua española y los colombianos.(Universidad de Valle, 2019) Acevedo Gutierrez, Eliud; Tovar Macchi, Lionel AntonioColombia es un país que carga estigmas de conflictos violentos y de narcotráfico, pero que también suscita admiración por su cultura y su gente. Con este estudio descriptivo se busca saber con qué actitudes frente a Colombia y a los colombianos llegan los asistentes de idiomas de la Universidad del Valle, y cómo estas se reafirman, evolucionan o cambian con la inmersión y la interacción con la cultura local. Esta investigación es una aproximación cualitativa a las actitudes. Se utiliza la teoría de la valoración de Martin y White (2005) como instrumento de análisis discursivo de cuestionarios iniciales y de entrevistas libres finales realizadas a los asistentes de idiomas. Se exploran los elementos lingüísticos que transmiten valores actitudinales, que luego se analizan, evalúan y categorizan según los subsistemas de actitud de la teoría de la valoración, para ver cómo estos contribuyen a la transmisión de la posición actitudinal de los sujetos de la muestra. El análisis de los datos contrasta actitudes tanto negativas como positivas que coexisten en todos los participantes, resultado de diferentes tipos de exposición a la cultura colombiana y a la lengua española. Esta investigación evidencia que las actitudes lingüísticas no son fáciles de predecir y que no existe una única correlación dada entre las variables actitudes e interacción con la cultura local.Publicación Acceso abierto Representaciones socioculturales de los estudiantes de un curso de ingles de segundo semestre del programa de turismo de la Universidad del Valle (Sede Zarzal) y la incidencia en las relaciones en el aula de clases(Universidad de Valle, 2020) Bermúdez Paredes, Ana Carolina; Álvarez Valencia, José AldemarEl presente estudio de caso tuvo como objetivo describir qué nos dicen las representaciones socioculturales de los estudiantes del curso de Habilidades Integradas en Inglés de la Universidad del Valle sede Zarzal sobre la construcción de su identidad como colombianos, vallecaucanos y como miembros de un municipio particular. Los datos se recogieron por medio de una encuesta inicial para reunir los datos sociodemográficos y conocer de manera general las representaciones socioculturales (SC) que tenían las estudiantes. También se realizó un grupo focal y artefactos de clase (un padlet, un ensayo y un collage llamado who am I, y la feria de la colombianidad). Los resultados muestran que las representaciones SC con la que los estudiantes llegan a la clase influyen en las dinámicas de esta. Además, que en la identidad nacional, regional o local hay elementos comunes en las prácticas socioculturales (PSC) de las estudiantes que las hacen sentir como miembros de una comunidad. Estos elementos, como la mayoría que se relacionaron en la investigación, pueden ser materiales como la música, los sitios turísticos y la gastronomía; o inmateriales los cuales hacen alusión a los valores y las creencias.Publicación Acceso abierto Intercultural communicative competence in a social networking site for language learning(Universidad del Valle, 2019-08-21) Fernández Benavides, Alejandro; Alvarez Valencia, José AldemarBased on the intercultural view of language teaching and the tenets of multimodal social semiotics, I analyze the semiotic design of Livemocha and the students¿ voices, perceptions and experiences with this SNSLL. This is a qualitative case study. The data was gathered during a semester through surveys, learning logs, focus groups, observations and screen recordings of the participants¿ activities on Livemocha. The data consisted of the site¿s documental information and the participants¿ voices. The semiotic design of Livemocha was analyzed by following the principles of multimodal social semiotics. And the students¿ commentaries were analyzed through discourse analysis in order to find indicators of Intercultural Communicative Competence (ICC). The results suggest that Livemocha is a SNSLL that has the potential to promote ICC components such as attitudes, knowledge and skills of interpreting and relating and discovery and interaction. Both, the students¿ voices and the semiotic analysis of some learning units indicated that users could experience contact with other cultures through the contents of the site 16 and the possibilities to interact with members of other cultures. The findings of this study report pedagogical implications regarding the need of spaces for intercultural communication, development of critical skills and overcoming the current linguistic imperialism on language teaching practices.Publicación Acceso abierto Política y planificación lingüística en el contexto de educación bilingüe de mayorías: un estudio de caso(2019-08-21) Tovar Macchi, Lionel Antonio; Mellizo González, Edagar AlbeyroLos objetivos de la Política y la Planificación Lingüística (PPL) que se propone en los documentos institucionales no siempre se evidencian de manera concreta en el desarrollo bilingüe del estudiantado. El propósito de la presente investigación es hacer una exploración que permita evaluar los aspectos susceptibles de mejora en la PPL de un colegio bilingüe de la ciudad de Cali. El estudio de caso, que se llevó a cabo gracias al análisis documental de los textos institucionales, entrevistas a los encargados de desarrollar las PPL y encuestas a los ejecutores del programa bilingüe, nos permitió evidenciar la brecha existente entre la PPL y la implementación del programa de bilingüismo. En particular, es notable la necesidad de incluir el perfil lingüístico del estudiante como elemento básico en la propuesta de la PPL institucional.Publicación Acceso abierto Diseño, implementación y evaluación de un curso de inglés basado en la promoción y desarrollo de la autonomía en décimo grado (10°) de una institución pública de Yumbo(2019-08-21) Duque Cuéllar, Martha Isabel; Ramírez Espinosa, AlexanderEste trabajo presenta una propuesta de intervención y evaluación de un curso de inglés para décimo grado basado en la promoción y desarrollo de la autonomía del aprendiz en un contexto público en el municipio de Yumbo. El estudio es de corte cualitativo-descriptivo-interpretativo y se sitúa en el marco de la investigación-acción. El análisis de datos se realizó desde la Teoría Fundamentada. El curso tuvo como elementos fundamentales el ABP y la Autorregulación, logrando la modificación paulatina de la concepción tradicional de roles asociados al docente y al aprendiz. De esta manera se logró equipar al estudiante con los elementos que le permiten decidir el qué, el cómo, él para qué, el dónde y el cuándo se aprende, otorgando la responsabilidad que le corresponde en su proceso de aprendizaje. Según los resultados, los estudiantes lograron cambiar sus hábitos de estudio e incorporar comportamientos autónomos y desempeñar un nuevo rol como aprendices proactivos. La categoría emergente en nuestra investigación se denominó: ¿Re-definición de roles de aprendiz autónomo y del concepto de autonomía.