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Publicación Acceso abierto Experiencias postsexuales en estudiantes universitarios con relaciones de pareja(Universidad del Valle, 2025) Sevilla Marquez, Luis Eduardo; Arteaga Díaz, Gabriel; GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVAEl presente estudio tuvo como objetivo analizar las experiencias postsexuales en estudiantes universitarios con una relación de pareja, describiendo sus diferencias según el sexo biológico y examinando su relación con variables independientes como funcionamiento sexual, clima relacional y malestar psicológico. Se empleó un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo–correlacional, bajo el método hipotético-deductivo. La muestra estuvo conformada por 129 estudiantes (77 mujeres y 52 hombres) de entre 18 y 46 años, pertenecientes a la Universidad del Valle y con diversidad de orientaciones sexuales. Se aplicaron la Escala de Experiencias Postsexuales (P-SES), la Escala Kessler K10 de malestar psicológico, la ECIRA-20 para evaluar el clima relacional y el Massachusetts General Hospital Sexual Functioning Questionnaire (MGH-SFQ) para medir el funcionamiento sexual. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres en las experiencias postsexuales positivas, el funcionamiento sexual y las dimensiones de intimidad y amor. Asimismo, se identificaron correlaciones significativas entre las experiencias postsexuales (positivas y negativas) y el funcionamiento sexual, el clima relacional, el romance y el malestar psicológico en ambos sexos. De manera diferenciada, la intimidad se asoció únicamente con las experiencias postsexuales masculinas, mientras que el amor se vinculó exclusivamente con las experiencias postsexuales positivas en hombres.Publicación Acceso abierto Desarrollo del pensamiento espacial en niños pequeños que interactúan con pares y adultos(Universidad del Valle, 2025) Noreña Salas, Javier; Sánchez Ríos, Hernán; DESARROLLO PSICOLÓGICO EN CONTEXTODesde la psicología cultural del desarrollo, este trabajo de investigación aborda la emergencia y transformación del pensamiento espacial en niñas que interactúan con pares y adultos en actividades de elaboración de mapas. El trabajo propone un análisis de la representación espacial desde una doble perspectiva: objetivo, relacionado con procesos operacionales del espacio (identificación de puntos de referencia, marco topológico del espacio, relaciones espaciales, entre otras) y un espacio subjetivo, vinculado a la experiencia personal y afectiva. Se utilizó un diseño de estudio de caso cualitativo, con la participación de tres niñas de entre 6 y 8 años. La recolección de información se realizó a lo largo de cinco sesiones, empleando tareas de elaboración de mapas, navegación virtual con Google Street View y reconstrucción de recorridos con fotografías del barrio. Los datos se analizaron bajo el modelo de análisis hermenéutico-fenomenológico. Los resultados indican que la representación espacial de las niñas se constituye como un "espacio de acción", una síntesis simbólica de actemes objetivo-racionales (codificación topológica, jerarquización de puntos de referencia, entre otras) y actemes subjetivo-funcionales (centros de acción con valencia positiva/negativa, zonas de tránsito). Así, el desarrollo del pensamiento espacial no es un proceso meramente cognitivo, sino una construcción de significado que se articula en la relación yo-otro-mundo y que tiene relación con la alteridad, la temporalidad y la construcción del sí mismo.Publicación Acceso abierto Análisis de contenido de artículos académicos de intervenciones en Mindfulness con niños, niñas y adolescentes : teoría e intervención(Universidad del Valle, 2025) Mosquera, Magali; Rodríguez Rojas, Pedro EnriqueLa exposición prolongada a situaciones de acoso escolar, intimidación, contextos familiares disfuncionales y entornos sociales violentos o inseguros puede tener efectos negativos tanto a corto como a largo plazo en el desarrollo emocional, cognitivo y social de los niños, niñas y adolescentes. Ante esta realidad, ha crecido el interés por intervenciones psicológicas que promuevan la resiliencia y el bienestar, como el Mindfulness o Atención Plena. Este estudio analizó diversos artículos científicos que abordan intervenciones y estudios psicológicos basados en Mindfulness dirigidos a niños, niñas y adolescentes en el ámbito escolar, con el objetivo de entender sus fundamentos teóricos, enfoques metodológicos y hallazgos más relevantes. Se concluye que, aunque hace falta mayor rigor metodológico, coherencia teórico-práctica y estandarización, el Mindfulness es una herramienta valiosa y útil para la intervención en contextos educativos con niños, niñas y adolescentes.Publicación Acceso abierto Cartografías de lo habitado narrativas de salud mental en la vida universitaria(Universidad del Valle, 2025) Bejarano Rosero, Rosa Elena; Ocampo Cepeda, Rita PatriciaEsta investigación aborda la salud mental en contextos universitarios desde una aproximación narrativa, cultural e intersubjetiva, superando el paradigma biomédico que ha dominado históricamente las intervenciones. Mediante el estudio de caso de cuatro estudiantes del curso Vida Universitaria Encuentros (VUE) en la Universidad del Valle, se explora cómo configuran identidades narrativas durante su transición académica, revelando tensiones, estrategias de integración universitaria y resignificaciones del bienestar. El enfoque cualitativo narrativo, nutrido por la hermenéutica y la fenomenología, permite recuperar la voz de los estudiantes, visibilizar mundos posibles y comprender la salud mental como experiencia compartida y situada. La investigación revela que la vulnerabilidad narrada se transforma en agenciamiento, y que el sufrimiento puede resignificarse como parte del desarrollo humano. La identidad universitaria emerge como una trama en constante reescritura, mediada por vínculos, prácticas culturales y contextos simbólicos. El curso VUE se configura como espacio de confianza y resignificación identitaria, en el cual los estudiantes confrontan la narrativa del estudiante ideal y construyen relatos más auténticos de sí mismos. Finalmente, se propone repensar los servicios de acompañamiento y de bienestar universitario desde una lógica narrativa y humana, reconociendo que la Universidad no solo es infraestructura, sino geografía vital. Este trabajo contribuye a fortalecer el papel de la psicología como disciplina formativa y a construir una cultura regional que dignifique el malestar como parte del proceso vital.Publicación Acceso abierto Efectividad de un protocolo breve de ACT usando estrategias artísticas en la flexibilidad psicológica(Universidad del Valle, 2025) CHAMORRO ACOSTA, JHON EDISON; Riaño Hernández, diana RocioLa Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) ha demostrado ser efectiva y aplicable en diversos trastornos psicológicos, gracias a su base empírica y enfoque transdiagnóstico de flexibilidad psicológica, que permite abordar el malestar psicológico desde estrategias terapéuticas pertinentes y eficaces. Se consideró que el uso de estrategias artísticas contribuye a la movilización los componentes de ACT, lo que podría aportar ventajas frente a intervenciones exclusivamente verbales. El objetivo principal de este estudio fue construir y evaluar un protocolo breve de ACT que integró estrategias artísticas para promover la flexibilidad psicológica en adultos de la ciudad de Cali. El diseño del estudio fue cuasiexperimental y longitudinal con grupo experimental y grupo control. Los participantes fueron adultos entre 18 y 38 años, residentes de la ciudad de Cali, que presentaban niveles moderados de inflexibilidad psicológica. Los resultados indican mejoras significativas en ambos grupos, con una tendencia a mayores avances cuando se incorporaron estrategias artísticas. Aunque los hallazgos no son concluyentes, aportan evidencia preliminar y abren líneas de investigación sobre la integración del arte en ACT.Publicación Acceso abierto Dinámicas de participación en prácticas pedagógicas de educación inicial(Universidad del Valle, 2023) Villada Marquez, Eddy Alexander; Ordoñez Morales, OscarLa presente investigación busca describir el desarrollo de prácticas educativas, desde una mirada sistémica, que vincule la participación como eje de los elementos para tener en cuenta en un ambiente de aprendizaje, los cuales logran o no fomentar procesos de participación en los niños y niñas en primera infancia, y, en qué medida (momentos y cambios de las dinámicas y trayectorias de participación), se determina esta como un elemento cambiante, dinámico y complejo. Por lo que busca contribuir a la reflexión sobre la incidencia de elementos de la practica educativa en aulas de primera infancia sobre el desarrollo de ambientes de aprendizaje que fomenten dinámicas de participación en niños y niñas (3 a 6 años), Resaltando que el fenómeno de la participación en primera infancia ha sido poco abordado por estudios de la psicología, y en general en la ciencias sociales y humanas. Los estudios encontrados evidencian la importancia de reconocer el posicionamiento de los niños y niñas como grupo social y como ciudadanos de derechos, sobre todo en el planteamiento de teorías que evidencian que este grupo es capaz de ser partícipe de los eventos de su vida desde temprana edad en espacios públicos. Lo anterior, se centra en poder desarrollar descripciones a partir de observación guiada de las dinámicas de participación, los momentos y cambios de esta en el ambiente y el papel de los elementos del sistema que permiten el fomento de esta en niños y niñas menores de 6 años, desarrollando un estudio expost-facto, empleando un análisis secundario de datos sobre una base de datos que contiene información relacionada con prácticas educativas en educación inicial, analizando la información desde el método mixto a partir de la triangulación de datos cualitativos y cuantitativos. Metodológicamente, para el análisis la información de los datos codificados se planteó en tres fases. En la primera fase se relaciona con la implementación del esquema del modelo de participación de Trilla y Novella (2012) adaptado. Esta fase conto con dos momentos, el primero donde se realizó un análisis a nivel descriptivo para evidenciar las diferentes formas de participación en la práctica educativa observada. El segundo momento, realizó un análisis implementando la técnica de series de tiempo permitiendo evidenciar las trayectorias de participación en ambientes educativos y la técnica de SSG (State Space Grids) o rejilla de espacio – estado, permitiendo observar las dinámicas temporales de las trayectorias de participación centrada en los 4 niveles planteados en el modelo vs un tiempo específico definido. La segunda fase consistió en desarrollar un análisis descriptivo a partir de la información obtenida de la implementación del esquema desarrollado y construido para la investigación, de codificación de elementos del ambiente de educación inicial para la participación de niños y niñas. Logrando evidenciar la forma como los diferentes elementos planteados en el esquema se tienen en cuenta o no en el desarrollo de prácticas educativas y ambientes de educación inicial y que permitió generar análisis en función de niveles de uso a partir de la escala de descriptores planteados. La tercera fase, generó un proceso de correlación en función de los diferentes elementos codificados con la implementación de ambos esquemas, por un lado, resaltando que papel tiene el uso o no de elementos para tener en cuenta en ambientes de educación inicial para fomentar la participación y como en esos mismos ambientes se evidencia distintas formas de participación, esto permitió establecer una correlación directa entre variables de ambos esquemas, donde se sustenta que al aumentar una (El uso de elementos para fomentar la participación) aumenta la segunda (Formas más complejas de participación en el ambiente educativo).Publicación Acceso abierto Reconfiguración de la identidad docente en el contexto de la pandemia(Universidad del Valle, 2023) VELEZ GUERRA, ETNA XIMENA; Roncancio-Moreno, MónicaEsta investigación se encuentra adscrita al enfoque de la psicología cultural semiótica (Valsiner, 2007) y retoma el modelo teórico-metodológico de Zittoun (2007, 2009, 2014) a partir las unidades de análisis como las rupturas y las transiciones, posicionamientos identitarios y recursos culturales simbólicos. Se busca comprender la dinámica sobre cómo los docentes universitarios reconfiguraron su identidad a partir de la situación de pandemia por COVID-19. Se trabajó a partir del análisis de tres estudios de caso, por medio de una perspectiva metodológica cualitativa, el análisis microgenético y el Software Atlas Ti para la construcción de cada caso. Los casos de Luis, Ana y Lina (nombres ficticios) muestran claramente cómo desde sus propios discursos los docentes construyen su identidad (Self) y cómo esta se vio afectada de manera particular a partir de la experiencia que trajo consigo el contexto de la pandemia. El aprendizaje rápido del uso de los recursos de la virtualidad, la organización del tiempo, el reconocimiento de la interacción docente-estudiante, el estallido social dentro de la pandemia y la sensibilidad hacia las problemáticas y necesidades de los estudiantes, fueron aspectos que, al ser experimentados de forma distinta por cada participante, permitieron movilizar la reconfiguración de su identidad docente.Publicación Acceso abierto Exploración conjunta de un grupo de niños en una actividad mediada por una TUI -Makey Makey(Universidad del Valle, 2023) Sánchez Benavides, Carlos Hernando; De Castro Daza, Diana PatriciaLa presente investigación se enmarca en un estudio de caso, de corte exploratorio-descriptivo, el cual tiene como interés caracterizar los procesos de exploración conjunta -anticipaciones, valoraciones y explicaciones- de un grupo de niños en una actividad semiestructurada tipo taller llamado “Explorando lo Desconocido”. La exploración estuvo mediada por una TUI la cual es el Makey Makey. Los referentes teóricos en los que se soporta la investigación comprenden la Teoría de la Actividad Histórico-Cultural, la Narrativa, la Colaboración, las Interfaces Tangibles de Usuario y la Experiencia de Usuario. Se trata de un trabajo interdisciplinar entre la ingeniería multimedia, la psicología del desarrollo y la psicología cultural desde el que se plantea el diseño metodológico. La actividad planteada contempló tres encuentros para trabajar con los niños con el propósito que ellos exploren un objeto desconocido para ellos llamado “El Objeto Extraño” (una estructura que contiene el Makey Makey) y que vayan superando desafíos en cada encuentro utilizando dicho artefacto. Para este taller se crea un escenario ficcional para la exploración. Además, se hizo un software que permite traducir las órdenes del Makey Makey a acciones para desplegar contenidos en pantalla de los secretos de dicho “Objeto Extraño” y que van acorde con la historia planteada. Para el registro de las informaciones se contó con diferentes medios de grabación para capturar en video y audio las interacciones y los enunciados de los niños. Los resultados resaltan las decisiones tomadas por los niños a través de sus dinámicas de interacción para intentar saber cómo funcionaba el “Objeto Extraño”. El análisis se centra en caracterizar las anticipaciones, valoraciones y explicaciones en las interacciones de los niños con los objetos mediadores presentes en el taller, en especial con el Makey Makey, durante el proceso de exploración. Esto permite conocer la forma cómo los niños van planteando sus comprensiones de este dispositivo, además de poder ver cómo se organizan para realizar las construcciones que permitan superar los desafíos que se les presenta, aplicando los conocimientos que cada vez ellos van obteniendo a través de su experiencia.Publicación Acceso abierto La guerra expropia cuerpos : trayectorias de violencia sexual en el conflicto armado colombiano(Universidad del Valle, 2023) López Rengifo, Luisa Fernanda; Mercado, Diego FernandoEl conflicto armado colombiano es uno de los acontecimientos más complejos y determinantes en la construcción de la sociedad colombiana actual (CNMH, 2013). Durante este proceso han sido más de nueve mil millones de colombianos y colombianas (UARIV, 2020), los que han vivido en cuerpo propio los estragos, las vicisitudes, las lesiones físicas, emocionales y estructurales, y las transformaciones múltiples en sus subjetividades. La propuesta investigativa se sitúo desde la intersección entre algunos postulados de la psicología clínica a partir del desarrollo del concepto de lo traumático y lo disruptivo (Breuer y Freud, 1893; Benyakar y Lezica, 2005), y la psicología cultural con perspectiva semiótica (Branco y Valsiner, 1997; Valsiner, 2014; Zittoun, 2016) en la comprensión de las dinámicas de la interioridad de los sujetos y del fenómeno de violencia sexual como un evento único y particular en cada crónica (Salvatore y Valsiner, 2010). El estudio tuvo como propósito comprender cómo se construye la trayectoria de violencia sexual en las crónicas documentadas (CNMH, 2018a), a partir de la identificación de los momentos de ruptura y de transición en los relatos, el reconocimiento de los posicionamientos frente al hecho violento y la reconstrucción de las historias personales a partir de las narraciones, desde la definición de los recursos simbólicos usados en el proceso de elaboración de la experiencia potencialmente traumática, y por tanto, en la comprensión de la categoría de víctima. El análisis de las crónicas estuvo orientado desde un método de Estudio de caso idiográfico (Ragin, 2000; De Luca Picione, 2015), de corte cualitativo, de razonamiento abductivo y de paradigma interpretativo hermenéutico (Guba y Lincoln, 2002), a partir de un análisis microgenético (Barrios, Barbato y Branco, 2012) de las seis crónicas documentadas a sobrevivientes del conflicto armado (CNMH, 2018a).Publicación Acceso abierto Discursos de resistencia indígena en contextos de conflicto : participación de líderes indígenas en el paro nacional del 2021 en Cali(Universidad del Valle, 2023) García Castillo, David Fernando; BEDOYA DURÁN, ELIANA ISABELEste estudio analiza discursos de los líderes indígenas en el marco del Paro Nacional del 2021 en la ciudad de Cali. Se parte de la idea que estos discursos estuvieron enmarcados en estrategias de resistencia indígena, los cuales incidieron en el desarrollo del “estallido social”. El Marco Teórico que rige la presente investigación es la Psicología Social crítica, la cual valora los fenómenos psicosociales desde una postura emancipadora (T. Ibáñez, 2005). Los datos de esta investigación son once entrevistas y comunicados que recogen diversos discursos orales emitidos por líderes indígenas, publicados en medios de comunicación informativos tradicionales (Caracol Radio, Caracol TV, El Tiempo, El Espectador) y alternativos (Medios libres Cali y CRIC). En estas entrevistas y comunicados, se identificaron estrategias discursivas usadas por los líderes indígenas del Consejo Regional Indígena del Cauca – CRIC y de los pueblos Misak durante el Paro Nacional en su estancia en la ciudad de Cali entre los días 28 de abril y 12 de mayo del 2021. Este estudio se enmarca en una metodología de investigación cualitativa- interpretativa (Van Maanen, 1983), ya que, se analizaron desde la perspectiva de Análisis de Contenido. La primera fase, fue de exploración y selección de entrevistas y comunicados; la segunda fase, consistió en la transcripción y descripción de los discursos orales; en la tercera fase, se realizó el análisis temático que permitió clasificar los discursos en tres momentos clave del Paro en Cali. La cuarta fase consistió en el análisis de contenido de los discursos, el cual se desarrolló a partir de tres categorías de análisis (Acción colectiva, Memoria Colectiva e Identidad) y dos subcategorías emergentes (Enemigo y Grupos afines) relacionadas con el término de resistencia indígena. Y, en la quinta fase, se llevó a cabo la interpretación de los resultados, en la cual se identificaron características en estos discursos que permitieron reconocer algunas de sus estrategias discursivas, cosmovisiones, defensas históricas, principios culturales y la distinción entre quienes son los buenos y quiénes son los malos para los emisores de estos discursos. Se concluye que la responsabilidad que adquieren los discursos emitidos por los líderes indígenas en contextos coyunturales son claves en las acciones de resistencia indígena de sus comunidades, puesto que inciden en la manera como se desarrollan los escenarios conflictivos violentos y no violentos que atentan contra el bienestar de sus comunidades y, por consiguiente, genera o promueve acciones colectivas amparadas desde la resistencia indígenaPublicación Acceso abierto Construcción discursiva del enemigo/adversario frente a las FARC/COMUNES a propósito de su participación política en el marco del acuerdo de paz(Universidad del Valle, 2023) Losada Medina, Margarita Rosa; Belalcázar Valencia, Jhon GregoryLa presente investigación se ha interesado por conocer los puntos de tensión en la construcción discursiva del enemigo/adversario frente a las FARC-EP, hoy partido político COMUNES en el marco del acuerdo de paz, en su proceso de participación y reincorporación política. Esto, a través del seguimiento a un medio de comunicación nacional (El Espectador), tomando como punto de partida las reglas del cese al fuego (2016), hasta el 5to. Aniversario de la firma del acuerdo (2021), contrastándolo con la voz de un excomandante, hoy congresista del partido COMUNES. Situados desde una perspectiva discursiva (Potter y Wetherell, 1987), tomando la producción de grafos narrativos (Belalcázar, 2016), nubes de palabras y análisis de similitud como estrategia de visualización. Reconociendo que en el marco del acuerdo de paz, cuando se quieren crear tensiones discursivas se produce lo que hemos denominado la “sedimentación del enemigo”, pues se traen de nuevo las nominaciones de “terroristas”, “narco-guerrilleros”, y “monstros” y se ponen a circular en la sociedad y en los diferentes espacios en los que se moviliza el partido político COMUNES.Publicación Acceso abierto Identidad Profesional de los Docentes Hora Cátedra de la Universidad del Valle, Cali(Universidad del Valle, 2020) Cardozo Aristizabal, Yessenia; Rosero Sarasty, OscarEl objetivo de esta investigación fue Identificar los aspectos que lo docentes hora catedra de la Universidad del Valle, Cali relacionan con su identidad profesional y la valoración de su incidencia teniendo en cuanta las variables personales, docencia profesional y social institucional en el marco de la identidad profesional docente como un concepto bastante amplio dado por varios componentes tanto internos como externos y el trabajo flexible en la Universidad pública. Con este estudio se pretende contribuir con cuál de las variables investigadas se vincula en mayor medida con los docentes hora catedra identificando impactos de cada una de las variables en la identidad profesional docente. Se utiliza un método cuantitativo, tomando como grupo objeto los docentes hora cátedra de la Universidad del Valle, se utilizó el cuestionario como técnica de recolección de información, y posteriormente se realizó un análisis de información desde la estadística descriptiva y el análisis de correspondencias múltiple. Los resultados se estructuraron a partir de las variables mencionadas y presentado por medio de las gráficas estadísticas que arrojó el programa SPSS versión 26.0, evidenciando así la caracterización de los docentes hora cátedra de la Universidad del Valle Cali.Publicación Acceso abierto Formas y colores de la afectividad.(Universidad del Valle, 2019) Buenaventura de Jaramillo, Florencia; Molina Valencia, NelsonEn el presente trabajo se plantea cómo existen caminos que propician la expresión de afectividades desde la experiencia estética. En esta travesía, que será bastante elástica, propongo el acercamiento a una estrategia estética vinculable a procesos de intervención y que, además, adopta el lenguaje de un universo simbólico hasta ser la propia representación del enunciado. Abordaré el acontecimiento estético como parte de la praxis humana, con sus propias exigencias en el manejo de materiales y conocimientos dentro del territorio afectivo de los sujetos, un acontecimiento que debe ser observado y analizado por el terapeuta.Publicación Acceso abierto Funcionamiento ejecutivo y reconocimiento emocional en adolescentes con antecedentes de intento suicida(Universidad del Valle, 2020) Parra Pineda, Adriana Carolina; Arteaga Diaz, GabrielUno o más intentos de suicidio se convierten en un factor de riesgo para un suicidio consumado. El objetivo de este estudio fue describir las características del funcionamiento ejecutivo y del reconocimiento emocional en un grupo de adolescentes que han presentado comportamientos suicidas en la ciudad de Popayán. La metodología del estudio tuvo un enfoque mixto, de tipo descriptivo, con estudios de casos. Se evaluaron nueve jóvenes con previo intento suicida, a través de test cognitivos (ACE-R, INECO, TMT AYB), y test emocionales (IRI, Mini-SEA), y se realizó una entrevista semiestructurada a los jóvenes y algunos padres de familia. Para el análisis de la información, se utilizó el software Atlas. Ti y SPSS. Como resultante, se encontraron dificultades en atención selectiva, sostenida, y alternante, en la flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo, control de inhibición y la toma de decisiones. A nivel emocional, el miedo es la emoción que presenta mayor dificultad de reconocimiento, y en el contexto de desarrollo, hay exposición constante a situaciones de estrés desde temprana edad; como abuso sexual, familia disfuncional y negligencia emocional. Concluyendo que la exposición constante a estados de estrés, establece un patrón de conectividad cerebral, que sobreexcita regiones cerebrales relacionadas con el área frontal y el centro regulador de emociones. Este estudio fue una propuesta de investigación en colaboración con el Hospital Universitario san José y la IPS Sanamos Centro de Rehabilitación Integral S.A. en Popayán.Publicación Acceso abierto Trayectorias de razonamiento geométrico y estrategias de medición de congruencia en niños pequeños utilizando Ambientes de Geometría Dinámica(Universidad del Valle, 2020) Hernández Cardona, Jazmín Andrea; Otálora Sevilla, Yenny FabiolaLa manera como los niños razonan geométricamente a edades tempranas, principalmente sobre el concepto de congruencia fue el enfoque principal de este estudio. La pertinencia de haber estudiado el razonamiento geométrico informal en niños de 7 años desde el campo de la psicología educativa, fue que permitió ampliar el panorama investigativo sobre la manera en que los niños razonan respecto a relaciones entre objetos geométricos. El interés de esta investigación fue caracterizar las trayectorias de razonamiento de los niños sobre la noción de congruencia y sobre las estrategias de medición de triángulos congruentes en parejas de niños trabajando en un periodo corto de tiempo en un Ambiente de Geometría Dinámica, y examinar el rol del gesto en ese proceso de cambio desde un análisis microgenético. Los análisis fueron realizados a partir de gráficos de línea de tiempo para caracterizar las trayectorias de las estrategias de medición y de razonamiento sobre la congruencia a partir de un ambiente de aprendizaje que se implementó durante 9 sesiones en 3 parejas de niños de 7 años. El gesto se analizó de dos formas: mediante un análisis cualitativo de secuencias de gestos y en las trayectorias de razonamiento al identificar el tipo de gesto que emergió- atributos, propiedades y relaciones. En los resultados se encontró que en las trayectorias de las estrategias de medición y de razonamiento sobre la congruencia se evidenciaron procesos de cambio a partir de variabilidad intra e intersesión en las 3 parejas. Los gestos fueron usados por las 3 parejas y en algunos momentos de las sesiones fueron precursores de cambios en los niveles de razonamiento.Publicación Acceso abierto Memoria afirmativa afro/negra : aportes desde la psicología social construccionista(Universidad del Valle, 2014) Rivera Escobar, Marinella; Molina Valencia, NelsonEste documento de tesis argumenta que la memoria afro/negra ha sido (re) construida mayoritariamente desde lo histórico y lo deficitario (lo negativo, lo que no tenemos), esto ha tenido una gran importancia dado que ha posibilitado la noción de un nosotros en un Estado racial que se caracteriza por tener a sus otras etnicidades en condiciones de violencia, marginalidad o pobreza mayoritariamente. Sin embargo, en aras de una simetría en el relato se propone una memoria centrada en las múltiples subjetividades al interior de una identidad social colectiva como lo es la afro/negra, que esté situada en lo local, lo biográfico, los aspectos positivos y dilemáticosPublicación Acceso abierto La construcción de subjetividad en los llamados obesos: un análisis biopolítico en la cirugía bariátrica(Universidad del Valle, 2014) Molina Pertuz, Verónica Lucía; Molina Valencia, NelsonDefinir la obesidad como una enfermedad, alude a un acto administrativo de la vida, por tanto la Biopolítica es el eje central de la discusión. Dentro de ello, se destacó la responsabilidad que tiene la ciencia médica para hacer vivir a las personas a través de los diagnósticos y los tratamientos. Pero, la entidad específica sobre la que opera este mecanismo es el sujeto. Por ello se plantea la pregunta sobre la subjetividad del obeso en un contexto de diagnóstico y tratamiento (cirugía bariátrica). El discurso sobre la disfuncionalidad, la limitación y la enfermedad hacen referencia exclusivamente al sujeto. ¿Qué efectos tendría esto sobre la subjetividad? Responder a esta pregunta implicó interrogar la estructura política y económica que condiciona los medios en los que se define y se significa la vida y enfermedad. La presente investigación buscó indagar cómo las condiciones Biopolíticas en el contexto de la cirugía bariátrica, influyen en la construcción de subjetividad en los llamados obesos. Se pretendió evidenciar qué ocurre con la subjetividad y las formas de sujeto resultantes, y en qué sentido el producto de este proceso podría ser contradictorio con los ideales de bienestar. Se realizó una investigación cualitativa que incluyó personas llamadas obesas y expertos. Con entrevistas semiestructuradas, se analizó el proceso de construcción de subjetividad a luz de las condiciones Biopolíticas identificadas en el escenario de práctica de cirugía bariátrica. Si bien no puede haber una única forma que explique cómo se ha configurado dicha categoría (sujeto obeso), los resultados alcanzan a evidenciar que la subjetividad está condiciona por la auto-vigilancia en pro de la prolongación vital. El sentido de ser sujeto está delimitado en ser normal y funcional.Publicación Acceso abierto El proceso de aprendizaje organizacional: integración e institucionalización del modelo 4I de Crossan, Lane & White en una institución de educación media(Universidad del Valle, 2019) Gutiérrez López, María del Pilar; Rosero Sarasty, Oscar MartinLos cambios del entorno y los nuevos retos para el sector educativo, como resultado de los procesos de globalización, han llevado a que las instituciones se organicen de una manera distinta y cambien sus formas de trabajo, dado los avances tecnológicos, el intercambio cultural, genera la necesidad de flexibilizar la estructura organizativa por una de menos burocracia y jerarquía, hacen pertinente considerar el Aprendizaje Organizacional como una forma de responder a dichas demandas de renovación, facilitando la adaptación a dichos cambios y la incursión en procesos de innovación. El Aprendizaje Organizacional puede ser concebido como un medio principal de lograr una renovación estratégica en una empresa, el modelo de autores como Crossan, Lane & White (1999), así lo plantea, permite ilustrar los procesos psicológicos y sociales presentes entre la exploración y la explotación, entre lo que la organización sabe hacer y entre lo nuevo que necesita desarrollar para crear nuevos productos o servicios, o formas distintas de hacer su trabajo para adaptarse y transformar ese entorno. Para lograr dicho aprendizaje se deben considerar las fuentes de información internas, externas, (las personas al interior de la organización, los proveedores, Instituciones similares, Organismos de control), como también los procesos psicosociales involucrados y las condiciones para que se dé dicho aprendizaje a nivel de la organización (la cultura, los valores, el liderazgo, las motivaciones).Publicación Acceso abierto Narrativas digitales en Twitter. Reconfiguración de escenarios públicos y subjetividades políticas en acciones colectivas impulsadas en el primer ciclo de negociaciones ELN- Gobierno 2017(Universidad del Valle, 2019) Rodriguez Vergara, Luz Adriana; Obando Salazar, Olga LucíaLa presente investigación tiene como propósito comprender los procesos de reconfiguración de los escenarios públicos y las subjetividades políticas. Los procesos de reconfiguración espaciales y subjetivos, son identificados a partir de repertorios de acción desplegados por Mesa Social para la Paz, en el primer ciclo de negociaciones entre el ELN y el Gobierno. A nivel teórico, se propone un abordaje interdisciplinar, resaltando desde diferentes aproximaciones teóricas, el carácter instituyente de las acciones colectivas y las subjetividades.Publicación Acceso abierto Pensamiento científico compartido: una exploración desde los elementos estructurantes de la tarea(Universidad del Valle, 2019) Sánchez A, Paula AlejandraEste estudio explora la relación que tiene tres tipos de entornos de resolución de problemas (individual, en compañía del adulto cuidador, y en compañía de un investigador) con las estrategias utilizadas por niños entre 7 y 10 años de edad en la resolución de una tarea orden físico¿mecánico. La investigación busca explorar la relación entre dos enfoques de investigaciones en pensamiento científico: El primero centrado en la presentación de situaciones individuales que implican el desarrollo de teorías, control de variables, experimentación y evaluación de la evidencia. El segundo que analiza el pensamiento científico compartido desde la habilidad de exploración y discusión para la construcción de conocimiento.
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