Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés-Francés
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Publicación Acceso abierto Analyzing the presence of AAVE in a foreign language teaching program through syllabi analysis and faculty’s attitudes(Universidad del Valle, 2025) Orobio Viveros, Carolina; Mayora Pernía, Carlos Alberto; Mayora, CarlosAfrican American Vernacular English (AAVE) is a culturally and historically rooted variety of English, widely used yet often marginalized in formal education. In English language teaching, especially in non-U.S. contexts, AAVE continues to be underrepresented and misrecognized. This study investigates the presence of and faculty attitudes towards AAVE within the Foreign Language Teaching (FLT) program at Universidad del Valle in Cali, Colombia. Using a qualitative approach, the research draws on three data sources: syllabi analysis, a survey of attitudes and perceptions about AAVE administered to faculty, and in-depth interviews with four professors. Findings reveal that while AAVE does not appear in course syllabi, some instructors introduce it informally. Most faculty view AAVE as a valid English variety, though concerns about institutional expectations and limited pedagogical training persist. These results highlight the tensions between promoting linguistic inclusivity and maintaining traditional curriculum norms, especially in programs preparing future English educators.Publicación Acceso abierto English beats and talks : a creative DIY musical instrument experience in Red CAAL’s english conversation clubs(Universidad del Valle, 2025) Ospina Pillimue, Juan Camilo; Castellanos Olmedo, Marcela del PilarThis study explores the use of DIY (Do-It-Yourself) methodology for musical instrument-making as a creative strategy to enhance student motivation and engagement in English language learning within the English Beats and Talks conversation club at Red CAAL (Red de Centros de Apoyo al Aprendizaje de Lenguas), Universidad del Valle. Adopting an ethnographic approach, the study researches how students experience and perceive the integration of self-made instruments in a collaborative English-speaking environment to foster speaking skills Data were collected through participant observation, surveys, field notes, and student reflections. The analysis examines how this artistic and multimodal pedagogy influences learners’ motivation, peer interaction, and perceptions of the learning atmosphere, addressing a gap in both academic literature and local practice regarding the intersection of hands-on creation, music, and language learning in educational spaces. Findings indicate that incorporating DIY instruments fosters creativity, autonomy, and socially engaging opportunities for English use. Participants reported increased motivation, enjoyment, and a stronger connection between music, language, and collaboration. These outcomes highlight the value of arts-based and culturally responsive methodologies in EFL instruction. This study provides insights for educators and institutions interested in enhancing language learning through creative, inclusive, and sustainable practices. It concludes with recommendations for future implementation of experiential approaches in extracurricular EFL contexts.Publicación Acceso abierto Validación por expertos de materiales de comprensión de lectura generados por ChatGPT para aprendices de nivel B1 de inglés como lengua extranjera en Colombia(Universidad del Valle, 2026) Castaño Díaz, Miguel Angel; Nogales Camacho, Valeria; Chaves Varón, OrlandoLa aparición de herramientas de inteligencia artificial (IA), como ChatGPT, ha impulsado innovaciones significativas en la enseñanza de lenguas extranjeras, en particular en el área de diseño de materiales. Sin embargo, los materiales generados con estas herramientas requieren procesos de validación por parte de expertos para garantizar su adecuación pedagógica a contextos educativos específicos. De este modo, este estudio, adoptando un enfoque cualitativo, tiene como objetivo validar materiales de comprensión lectora generados con IA para estudiantes colombianos de nivel B1 mediante el juicio de expertos en el campo del inglés como lengua extranjera. Se generaron cuatro materiales de comprensión lectora con el apoyo de ChatGPT, que fueron validados por un panel de seis expertos con experiencia en educación universitaria y secundaria. Los materiales se diseñaron con base en los Derechos Básicos de Aprendizaje de Inglés (MEN, 2016), el Esquema Curricular Sugerido (MEN, 2016) y los lineamientos del MCER (2020) para el nivel B1. Se utilizó una rúbrica de validación, cuyos datos se analizaron descriptivamente y se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas, examinadas mediante análisis temático. Los resultados mostraron que los expertos consideraron que los materiales estaban alineados con los estándares para el nivel B1 e incluían una variedad de ejercicios y temas relevantes. Igualmente reconocieron el potencial de la IA en los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente para fomentar la autonomía en el estudiante, optimizar el tiempo del docente y ayudar en la creación de instrumentos de evaluación. No obstante, los expertos indicaron que los materiales tienen limitaciones relacionadas con su correspondencia al contexto colombiano, la disparidad entre el nivel B1 y la realidad escolar, la falta de recursos multimodales y posibles ambigüedades en ciertas preguntas.Publicación Acceso abierto Análisis pragmático de implicaturas conversacionales y de su traducción en la subtitulación al francés de la serie colombiana “Betty la fea, la historia continúa”(Universidad del Valle, 2025) Lozano Zambrano, Juan Daniel; Vergara Luján, Omaira; TRADUTERMEste estudio analiza pragmáticamente las implicaturas conversacionales y su traducción en la subtitulación del español al francés de la serie colombiana Betty la fea, la historia continúa. La investigación se inscribe en el campo de la traducción audiovisual (TAV) y la pragmática, disciplinas que permiten comprender cómo se transfieren significados implícitos entre lenguas y culturas. El objetivo principal consiste en caracterizar las implicaturas conversacionales presentes en la serie y las estrategias empleadas para su traducción en los subtítulos en francés. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque descriptivo basado en el análisis de un corpus compuesto por 24 implicaturas extraídas de los tres primeros episodios de la serie. El análisis se apoya en la teoría de las implicaturas conversacionales y el principio de cooperación de Grice, así como en la clasificación de implicaturas propuesta por Levinson. Para examinar las soluciones traductológicas, se emplea el modelo de estrategias de traducción de implicaturas de Desilla, que incluye preservación, explicitación y modificación. Los resultados muestran que las implicaturas representan un desafío significativo en la subtitulación debido a las restricciones espacio-temporales del medio y a las diferencias culturales entre las lenguas. Se identificó una tendencia predominante hacia la estrategia de preservación, mientras que la explicitación y la modificación se emplean con menor frecuencia. El estudio concluye que la integración de la pragmática y la traducción audiovisual permite comprender mejor los procesos de interpretación y transferencia de significados implícitos, contribuyendo tanto al análisis traductológico como a la enseñanza de lenguas extranjeras.Publicación Acceso abierto Usos, beneficios y retos de ChatGPT en el aula EFL : revisión de literatura(Universidad del Valle, 2025) Martineus Jojoa, Karla; Chaves Varón, OrlandoEl auge de la inteligencia artificial (IA) ha transformado diversas áreas, entre ellas la educativa, donde herramientas como ChatGPT, (Transformador generativo pre entrenado), han comenzado a redefinir las prácticas de enseñanza, especialmente en la adquisición de idiomas. Esta tesis de pregrado presenta una revisión sistemática de literatura que analiza 50 estudios académicos publicados entre 2022, año del lanzamiento de ChatGPT, y junio de 2024. El propósito es identificar los principales usos, beneficios, desafíos, limitaciones y resultados pedagógicos asociados con su implementación en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) y segunda lengua (ESL). La metodología adoptada, de enfoque cualitativo, se basó en el modelo propuesto por Chong y Reinders (2020) adaptado por Guapacha y Chaves (2023), y combinó búsquedas en bases de datos académicas con herramientas de IA como Google Scholar, Semantic Scholar, Elicit y Chat PDF. Los artículos seleccionados fueron organizados en una matriz de Excel y analizados según categorías temáticas emergentes: usos, beneficios, desafíos y resultados. Los hallazgos muestran un uso predominante de ChatGPT en el fortalecimiento de la escritura, seguido por su aplicación en la expresión oral, la traducción, la creación de materiales y el estímulo de la creatividad. Dentro de los aportes más significativos figuran la retroalimentación inmediata, el desarrollo de vocabulario, el apoyo en la producción textual y el aumento en la motivación estudiantil. Sin embargo, se observan limitaciones significativas como la falta de formación docente, la dependencia tecnológica, la deshonestidad académica, las brechas de acceso y la ausencia de marcos éticos claros.Publicación Acceso abierto Actitudes lingüísticas en comuneros del Cabildo Indígena Yanacona Santiago de Cali frente al retorno a su lengua ancestral (el runa shimi)(Universidad del Valle, 2025) Ijaji Samboni, Aleida Nohemi; Muñoz Rico, Italo NelsónLa presente investigación fue realizada en la ciudad de Cali en articulación con el Cabildo Indígena Yanacona Santiago de Cali (CIYASC), con el propósito de explorar percepciones, valoraciones y sentimientos de sus comuneros frente al proceso de recuperación de su lengua ancestral, el runa shimi. Este estudio se justifica por la necesidad de fortalecer la identidad cultural y lingüística del pueblo Yanakuna contribuyendo al reconocimiento y recuperación de usos y costumbres originarias. Este trabajo se fundamentó en teorías sobre actitudes lingüísticas, procesos de revitalización y recuperación de lenguas, así como en estudios en pueblos indígenas. Metodológicamente, se siguió un enfoque cualitativo, configurándose como un estudio exploratorio y descriptivo, al tratarse del primer acercamiento a las actitudes lingüísticas en el CIYASC. La recolección de información incluyó observaciones de campo no participantes y la aplicación de una encuesta a 94 comuneros, hombres y mujeres mayores de 14 años. El análisis de los datos evidenció que la mayoría de los participantes manifiesta una actitud favorable hacia el retorno del runa shimi, al asociarlo con aspectos identitarios, la memoria ancestral, la espiritualidad, la resistencia cultural y la pervivencia del pueblo. No obstante, se identificaron barreras que dificultan la participación activa en los procesos de recuperación del idioma propio, entre ellas, la falta de tiempo, dificultades de movilidad, limitada divulgación de las actividades y escasa oferta de talleres. Estos datos permiten concluir que, aunque el runa shimi es concebido como un pilar vital para reafirmar la identidad Yanakuna, su recuperación depende de la implementación de estrategias pedagógicas colectivas, sostenibles y culturalmente pertinentes, que involucren a distintas generaciones y promuevan la apropiación del idioma en diferentes contextos familiares y comunitarios.Publicación Acceso abierto La configuración de la voz narrativa femenina en Villette de Charlotte Brontë : una lectura desde la crítica feminista y la teoría autobiográfica(Universidad del Valle, 2025) González Escobar, Oriana Patricia; Galindo Orrego, LilianaEl siguiente trabajo de grado tiene como objetivo principal analizar la novela Villette (1853) de Charlotte Brontë centrándose en su construcción narrativa y su reflejo de las tensiones socioculturales de la Europa del siglo XIX y principios del siglo XX. El trabajo es un análisis literario, en el que se tienen en cuenta no sólo los elementos textuales de la novela, sino también referencias sobre la época histórica y teoría sobre la narración y el feminismo. La metodología es el análisis textual de la novela, acompañado de una revisión bibliográfica de textos (artículos, trabajos de grados y libros) sobre la autora, la novela en particular, la época, el movimiento feminista y teoría sobre la narración autobiográfica. Esta revisión bibliográfica se hace con el fin de recopilar información y argumentos relevantes para la comprensión de Villette. El análisis se organiza en tres ejes principales: primero, se examina la figura de la narradora, Lucy Snowe, prestando especial atención a las estrategias narrativas empleadas y su relación con la subjetividad femenina; en segundo lugar, se analizan los personajes principales en tanto construcciones que permiten explorar temas como el género, la identidad y la educación; por último, se estudia el mundo social representado en la novela, en particular, las tensiones entre lo inglés y lo continental, lo femenino y lo masculino, y lo público y lo privado, para comprender cómo la obra dialoga con las transformaciones socioculturales de su tiempo.Publicación Acceso abierto Effects of watching the subtitled tv series ‘Modern Family’ in the development of listening comprehension skills in colombian EFL adult learners(Universidad del Valle, 2025) Gamboa Franco, Isabella; Torres Casierra, Liana MercedesWatching TV series has become a popular leisure activity worldwide, facilitated by streaming services that offer a vast catalog of audiovisual productions. This trend has strengthened the belief that watching series can contribute to foreign language learning, since TV series provide learners with authentic material, offering exposure to the language in real-life contexts and tools like subtitles to support comprehension. However, debates persist about the best subtitle modality to use for learning purposes: target language subtitles (intralingual), native language subtitles (interlingual), or no subtitles at all. Due to the academic gap exploring this material, the objective of this study was to identify how different types of subtitles presented in a TV series influence learners' listening comprehension of the material, and to know the perceptions learners can get when using TV series as a learning strategy with different types of subtitles. Following a descriptive study research design, the study included the participation of seven Colombian EFL adult learners from a private language institute in Cali, for watching the series 'Modern Family' in three different modalities of subtitling. Additionally, the data was collected by using mixed questionnaires, and the obtained results were analyzed by using descriptive statistics and non parametric methods that showed that the use of subtitles during the viewing of a series can help to better understand the material including that learners might feel more confident while having them as a support tool. These findings could work as a guide for further studies and to learn more about the use of these materials within the classroom.Publicación Acceso abierto Human raters vs Chat GPT : how do their scorings of EFL learners’ academic writing differ?(Universidad del Valle, 2025) Zapata Villano, Valentina; Guapacha Chamorro, María EugeniaArtificial Intelligence (AI) in language assessment has gained attention due to its potential to minimize teachers’ complex task of assessing students’ writing. Although previous research has explored the use of technological tools to assess EFL learners’ writing, there is a need to further investigate how AI, particularly ChatGPT, can be used as an assessment tool in high-stakes writing assessment, and whether the scores provided by the AI are similar to those assigned by human raters. In the context of a high-stakes writing test at Universidad del Valle, this quantitative research investigated how the scorings of EFL university teachers differed from those given by ChatGPT when assessing EFL university learners’ written productions (personal opinion essay and data explanatory essay). Two argumentative writing tasks from two cohorts of ninth-semester EFL learners (N= 208) were used to compare the global and analytic ratings awarded by a pool of 20 human raters with those of ChatGPT using an analytic scoring rubric. The analytic dimensions included content, coherence and cohesion, sentence structure, grammar, and vocabulary. A total of 7072 scores were analyzed, including 416 global (208 human and 208 ChatGPT) and 6656 analytic scores across two writing tasks. Analytic scoring covered seven criteria for Task 1 and nine for Task 2, with both human raters and ChatGPT providing an equal number of ratings (3328 each). Data were analyzed on JASP, by using correlations and paired-samples t-test. According to the results, ChatGPT showed moderate agreement with human raters in surface-level dimensions such as grammar, vocabulary, and sentence structure.Publicación Acceso abierto Desarrollo de las habilidades de reflexión y escritura a través de escritura reflexiva en un instituto de idiomas privado en Cali, Colombia(Universidad del Valle, 2025) Ramírez López, Ana María; Marmolejo Schmidtt, Astrid HelenaLa presente investigación buscó analizar el impacto de las tareas de escritura reflexiva en el desarrollo de habilidades de escritura y reflexión en estudiantes de inglés como lengua extranjera en un instituto de idiomas privado en Cali, Colombia. Mediante un enfoque cualitativo y bajo la metodología de investigación-acción, se diseñaron e implementaron seis tareas de escritura reflexiva basadas en el modelo de reflexión de Gibbs (1988). Participaron 17 estudiantes de nivel B1+, distribuidos en dos grupos, quienes completaron una encuesta de entrada, las tareas de escritura y una encuesta de salida. Los datos obtenidos fueron analizados a partir de la creación y adaptación de tres rúbricas específicas. Los resultados evidenciaron que, a lo largo del proceso, los estudiantes experimentaron un cambio en su percepción sobre la escritura en inglés. De igual modo, se identificaron avances en el uso de estructuras gramaticales usadas, aunque persistieron errores en aspectos del lenguaje y legibilidad. El análisis reveló que la mayoría de los participantes logró desarrollar parcialmente las etapas del modelo de Gibbs, alcanzando niveles intermedios en cuanto a profundidad reflexiva y conexión con los objetivos gramaticales de cada tarea. En conclusión, las tareas de escritura reflexiva se consolidaron como una herramienta pedagógica eficaz para fomentar tanto el desarrollo lingüístico como el pensamiento crítico.Publicación Acceso abierto Diseño e implementación de una aplicación web basada en IA para el aprendizaje de español como lengua extranjera(Universidad del Valle, 2025) Sánchez Chacón, Daniela; Ciro, Lirian AstridEn este trabajo de investigación se tiene como objetivo desarrollar una aplicación web asistida por Inteligencia Artificial para el aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE), enfocada en la variante dialectal caleña. La aplicación está dirigida a aprendientes de nivel intermedio (B1), de acuerdo con los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), y tiene como propósito brindar una experiencia de aprendizaje contextualizada, dinámica y culturalmente significativa. Para su diseño, se construyó un corpus léxico del español caleño a partir de fuentes documentales y audiovisuales, el cual fue posteriormente categorizado según criterios lingüísticos, pragmáticos y socioculturales. A partir de este corpus, se desarrollaron tres módulos principales: uno de interacción (chat y llamada), uno de diccionario y otro de traducción. Estos módulos integran elementos de la Inteligencia Artificial generativa para personalizar la experiencia del usuario. La aplicación busca responder a la necesidad de materiales didácticos que reconozcan la diversidad dialectal del español y propongan un enfoque pedagógico más inclusivo. Por último, se considera que este proyecto representa un aporte al uso educativo de las tecnologías emergentes, al tiempo que promueve el reconocimiento de la riqueza léxica y cultural de la ciudad de Cali en el ámbito de ELE.Publicación Acceso abierto Implications of international advertisements on cultural identity construction : a multimodal analysis of commercials from Colombia, France, and Russia(Universidad del Valle, 2025) Holguín Maksimova, Lidia Justine; Chaves Varón, OrlandoAdvertising is a marketing practice used for selling commercial products. It combines culture and language to build a brand's image and has the potential to influence people’s views, feelings, desires, and identity. This qualitative study analyzes international ads, focusing on how they use cultural references and language in their commercials to influence the audience’s identity construction. The goal is to explore cultural content, images, and linguistic discourse strategies that impact people’s identity construction. This study implements a multimodal analysis using three selected commercials from Colombia, France, and Russia. Countries with which the researcher has cultural familiarity. Additionally, interviews were conducted with nine participants who are natives of the country where each commercial was done and published. By focusing on the sociolinguistic implications of advertising discourse, the study can provide a better understanding of how language and cultural representations in advertising contribute to the negotiation of identities and the construction of social realities, as a result, contributing to broader discussions on language use and social dynamics in contemporary societies. Implications for language teaching are also discussed.Publicación Acceso abierto «Loro viejo sí aprende a hablar» : efectos de la implementación de un microcurrículo de inglés de supervivencia en un adulto(Universidad del Valle, 2025) Cocuyame Vásquez, José Manuel; Castellanos Olmedo, Marcela del PilarLa popularidad de libros de aprendizaje como «Inglés Básico» de Ghio Dell'Oro publicado en la década de los años noventa, es una expresión más de la búsqueda inextinguible de los migrantes, especialmente hispanohablantes, por adquirir algún grado de competencia lingüística en el inglés norteamericano (NAmE). En el contexto de esta movilidad social a países anglófonos, impulsada por la necesidad de supervivencia, se elabora este estudio con enfoque de investigación-acción y estudio de casos que buscó desarrollar la competencia comunicativa intercultural a través de la implementación de un curso de inglés de supervivencia con un aprendiz adulto intermedio en un entorno educativo no formal. A causa de la naturaleza cualitativa de los estudios en enseñanza de lenguas extranjeras, los datos se recogieron de cuestionarios de necesidades y experiencias, un diario de observación y cuatro registros de audio. El período de instrucción tuvo una duración de dieciséis semanas de lecciones presenciales. La información se analizó considerando un análisis temático con sus fases de codificación, categorización y triangulación. Los resultados validan la relevancia así como la fiabilidad del diseño de un microcurrículo con un enfoque y metodología acorde con los intereses y motivaciones de los alumnos. La articulación del enfoque ecléctico, de la mano de una instrucción basada en estrategias, impulsó significativamente el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural del participante siempre con el propósito de que pudiera ser capaz de enfrentarse a situaciones comunicativas de emergencia en el extranjero.Publicación Acceso abierto Using comics to improve english learners’ reading comprehension through task-based learning approach at Centro de Lenguas y Culturas, Universidad del Valle(Universidad del Valle, 2025) Guanga Tenorio, Ingrid Julieth; Prado Saavedra, Jose David; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia; Faustino, Carmen CeciliaTeaching English as a foreign language (EFL) requires a creative and effective approach to reinforcing reading comprehension in EFL learners. Reading comprehension is challenging because it requires the ability to understand and interpret written text. One valuable approach is the use of comics, recognized for their ability to combine text and visuals, making language acquisition engaging and accessible. This study explored the role of comics in improving reading comprehension among English learners at a language institute through action research, involving interviews, surveys, and observations. The findings revealed that integrating comics into language instruction significantly boosted students' reading comprehension, vocabulary acquisition, and engagement. Additionally, comics fostered cultural awareness by allowing students to reflect on diverse narratives.Publicación Acceso abierto Fisioterapia y rehabilitación de lesiones de mano : trabajo terminológico bilingüe inglés- español(Universidad del Valle, 2025) Melo Martínez, Sara Jeylen; Vergara Luján, Omaira; Vergara Luján, OmairaEl propósito de esta investigación terminológica, realizada en equipo con la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual -OMPI-, fue contribuir a la actualización de la base de datos terminológica WIPO Pearl con 15 términos en inglés y sus equivalentes en español. Para su realización, se siguió la metodología de la terminología comunicativa de Cabré (1999), adaptando y desarrollando las fases propuestas. Como resultado se obtuvieron 30 fichas terminológicas con la descripción de 15 términos en inglés con su homólogo español, que fueron valorados y posteriormente aceptados por la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual.Publicación Acceso abierto An ecofeminist analysis of female characters in Atwood’s the year of the flood(Universidad del Valle, 2024) Sandoval Reyes, Diana Carolina; Pedraza Araque, NancyThis monograph conducts an ecofeminist analysis of the female characters in Margaret Atwood's The Year of the Flood, focusing on Toby, Ren, and Amanda as they navigate a dystopian world shaped by patriarchal and capitalist structures. Through a close examination of their character development and interactions with nature and society, the study reveals how patriarchy leads to the exploitation and objectification of women, exemplified by Ren's search for paternal figures and Toby's drastic survival tactics. Furthermore, the analysis highlights the interconnection between women and nature, as female characters resist oppression and challenge societal norms, advocating for empowerment and ecological awareness. The findings illustrate the detrimental effects of capitalism on women's agency and the environment, emphasizing the commodification of women's bodies and the false sustainability presented by capitalist practices. The characters' adoption of vegetarianism serves as a testament to their commitment to ecofeminist principles, emphasizing the ethical implications of dietary choices in addressing environmental degradation. Overall, this monograph underscores the urgent need to dismantle oppressive systems and promote a more equitable and sustainable world, aligning with Atwood's ecofeminist messages.Publicación Acceso abierto ChatGPT vs EFL pre-service and in-service teacher’s lesson planning(Universidad del Valle, 2025) Vallejo Moreno, Luisa María; Guapacha Chamorro, María EugeniaThe increasing use of artificial intelligence (AI) and language models, such as OpenAI’s ChatGPT, has impacted educational settings, particularly language teaching. This research, emerging from a critical literature review, highlights the need to explore AI’s application in lesson planning, especially in second language teaching in a Colombian context. The study compared AI-generated lesson plans with those created by four EFL pre-service teachers and two in-service teachers and explored their perceptions of AI in lesson planning. Using a qualitative descriptive design, data was collected over six months through documentary analysis and interviews. The analysis included 21 lesson plans: ChatGPT (n = 3), pre-service teachers (n = 12), and in-service teachers (n = 6), using a checklist and documentary analysis to identify common and different patterns and structures in lesson planning (e.g., warmups, activities, assessments) and methodologies. The findings showed that the lesson plans created by pre-service teachers, in-service teachers, and ChatGPT shared a similar structure and components such as Context or lesson details, Objectives, Warm-up, Pre-task, Task, Post-task, Closure, Resources, Time, Evaluation, and Homework. As to methodologies, ChatGPT typically implements skills-based and PPP approaches, whereas teachers implement TBLT. Regarding teachers’ perceptions of AI in lesson planning, pre-service and in-service teachers recognized the benefits of AI in lesson planning, especially for efficiency and organization. However, teachers expressed concerns about AI’s lack of flexibility, personalization, and the risk of over-dependence. While pre-service teachers were more open to using AI, in-service teachers emphasized the need for human adaptability.Publicación Acceso abierto Ecocritical analysis of a selection of short stories from the book Cli-Fi canadian tales of climate change(Universidad del Valle, 2025) Rubiano Meneses, Yulieth Andrea; Pedraza Araque, NancyEcocriticism is one of the critical movements that has gained great relevance in recent decades at the international level. This is, partly, due to the fact that in recent times it has been recognized that today's world faces a major problem that corresponds to ecological disasters, which threaten the life of biodiversity and the existence of human beings. In this way, it is considered that science and technology are not enough to combat the global ecological crisis, since such changes and modifications are also found in the way of thinking of individuals, which implies exacerbating their perspective and making them aware through critical literary analysis. Considering the above, it is vital to consider nature in literature and to analyze it critically, as ecologically oriented literature declares a better understanding of nature in its broader meaning. Thus, ecocriticism is an emerging worldwide movement that has distinguished itself from conventional nature by its ethical stance and commitment to the natural world, fostering a connection between the human and non-human world, so, in essence ecocriticism gives emphasis on this ecological consciousness that tends to mitigate man's ego, creating an environmental consciousness in people. From the confrontation of what is perhaps the greatest global crisis of recent times, climate change linked to personal and political indifference has led to several problems that are currently altering the planet and threatening the existence of all beings that inhabit it, science fiction, fantasy, and futuristic works, which transcend traditional end-of-the-world stories by inspiring us to overcome the grim predicted outcomes of our current indifference.Publicación Acceso abierto EFL secondary school teachers’ and students’ perceptions on the use of technology-mediated and non-technology-mediated games in the ELT classroom(Universidad del Valle, 2024) Suárez Mariño, Freddy Jhován; Valencia De La Cruz, Jotam Joel; Mayora Pernía, Carlos Alberto; Mayora, CarlosUn tema central en la enseñanza de EFL ha sido la falta de materiales didácticos para motivar a los estudiantes y mejorar su aprendizaje de idiomas. En el ámbito del diseño de materiales, existen estudios previos que han investigado la gamificación en las aulas de EFL. Sin embargo, se han realizado pocos trabajos sobre el impacto que los distintos tipos de juegos pueden tener en el aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva de los profesores y de los alumnos. Este estudio de caso investiga los usos y percepciones de un profesor de secundaria y de los estudiantes sobre los juegos no mediados por tecnología y mediados por tecnología como herramientas de aprendizaje para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. En concreto, este estudio pretende conocer cómo implementa el profesor los juegos y las características que tienen los juegos (por ejemplo, interacción, comunicación, amenidad, trabajo en equipo, facilidad, etc.) para mejorar el aprendizaje. Para ello, se proporcionó a un profesor de un colegio privado de Cali, Colombia, tres juegos no mediados por tecnología y tres juegos mediados por tecnología para que los utilizara en el aula durante más de 3 meses. Los datos sobre los usos y percepciones de los materiales y juegos por parte del profesor se recogieron mediante observaciones y entrevistas. También se investigaron las percepciones de los alumnos sobre los juegos mediante una encuesta. Los datos se analizaron mediante análisis temático. Los resultados de este estudio pueden ser útiles para los profesores de inglés como lengua extranjera a la hora de decidir cómo utilizar los juegos con y sin tecnología en sus clases.Publicación Acceso abierto Micro-learning in fostering pre-service language teachers’ english writing skills(Universidad del Valle, 2025) Arias Grajalez, Santiago; Guapacha Chamorro, María EugeniaIn the 21st century, individuals are frequently exposed to social media and streaming platforms that provide immediate access to digital content and information. Within this media landscape, micro-learning has emerged as a promising methodology to language teaching and learning, offering students learning opportunities through short, concise videos, podcasts, or interactive activities. However, there is a lack of research in this area in our educational context that sheds light on its use and effectiveness. Moreover, the persistent issue of low writing proficiency among pre-service language students from the B.A in Foreign Languages at Universidad del Valle, Cali, Colombia, represents a need to improve their academic writing. In order to fill these gaps and needs, the present study explored the effectiveness of micro-learning in improving a group of pre-service teachers’ English writing skills. The study employed a mixed methods approach and three phases. The diagnostic phase identified students’ writing strengths and weaknesses through a pre-writing test, surveys and classroom observations. The intervention phase utilized micro-learning-based activities and writing tasks designed to address key aspects of writing, such as organization, cohesion, clarity, grammar, and vocabulary. These activities were delivered through Telegram, a platform that facilitated the distribution of dynamic materials, including videos, infographics, and interactive tasks, allowing for real-time feedback and flexibility in learning. The evaluation phase included a post-writing test and surveys. Quantitative data in the form of students’ writing performance was assessed through an analytic scoring rubric and was analyzed through descriptive and inferential statistics.