Resumen en español

Gran parte de los que han tenido La oportunidad de ser alumnos de un curso de estadistica, han experimentado cierto grado de angustia y desesperación, ante la ineficacia de sus esfuerzos por aprender la esencia de los conceptos de estadistica que su profesor intenta enseñarle. Al final del proceso, el estudiante no se siente capaz de enfrentar problemas reales en los que la estadistica puede ser una ayuda plausible. Las opiniones de los estudiantes, son de naturaleza negativa y su actitud después del curso, es de poco aprecio por lo logrado en esa experiencia de aprendizaje. El profesor por su parte se siente frustrado por los resultados de las evaluaciones de sus alumnos, y hace reformas a sus conferencias, que en muchos casos son infructuosas. ¿Dónde estamos fallando? En el presente artículo, se intenta explorar los distintos elementos y factores que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje de la estadística a la luz de literatura reciente sobre educación estadística y su relación con algunas estrategias de enseñanza, de tal manera que sirva de punto de partida para que cada uno desde su perspectiva, intente resolver la pregunta que sugiere el título de presente artículo.