Resumen en español

La presente investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo con estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle. El objetivo fue establecer la incidencia del uso de la ficha metacognitiva durante la escritura socialmente compartida de un texto tipo ensayo de tres estudiantes del curso ¿Composición en Español II¿, año 2015. Los principales hallazgos muestran que la ficha metacognitiva permite que los estudiantes reflexionen, desarrollen conciencia y tengan un comportamiento metacognitivo estratégico para lograr los niveles de control requeridos en el proceso de regulación socialmente compartida de la escritura. En este sentido, los estudiantes mostraron un crecimiento en el manejo de los aspectos conceptual, procedimental y actitudinal que refleja un avance en la toma de conciencia de los procesos relacionados con la tarea de escritura planteada en el curso.