Una mirada a los modelos pedagógicos en la enseñanza del conteo numérico en grado transición.

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo establecer el modelo pedagógico más usado en la enseñanza del conteo numérico en colegios públicos y privados del grado transición, con el fin de identificar si dichos modelos pedagógicos son adecuados para la enseñanza de las matemáticas, ya que los modelos pedagógicos son la línea o guía para el desarrollo de las actividades pedagógicas que se llevan a cabo dentro de la escuela y se evidencia que las matemáticas son un área que ha obtenido bajos resultados en pruebas nacionales e internacionales realizadas por los niños, para el presente trabajo investigativo, se utilizó una metodología cuantitativa, se trabajó con 32 docentes del grado de transición de las instituciones educativas públicas y privadas de florida valle del cauca, a quienes se les aplico un instrumento llamado ¿dilemas para profesores¿ y se realizaron unas observaciones con la finalidad de recolectar información acerca de los modelos pedagógicos usados en los procesos de enseñanza y aprendizaje del conteo numérico, los resultados indican que el modelo pedagógico social es el más usado por los docentes del grado de transición para la enseñanza del conteo numérico en el municipio de florida sin embargo se evidencio que el modelo pedagógico tradicional sigue siendo usado por la gran mayoría de los docentes.