Resumen en español

Este estudio analiza los desafíos cognitivo-emocionales que emergieron en estudiantes de tercer grado del Colegio Ekklesia de Cali durante la educación virtual por COVID-19 (2020-2021), evaluando la pertinencia de las estrategias pedagógicas implementadas desde los principios de la Educación Popular. Se empleó un paradigma socio-crítico con enfoque cualitativo, mediante estudio de caso único con elementos etnográficos. La investigadora ejerció el doble rol de docente titular e investigadora, desarrollando observación participante sistemática registrada en diario de campo con doce estudiantes de 8-9 años y sus familias. Los resultados evidencian desafíos cognitivos significativos: dificultades atencionales, compromiso de procesos de memoria y obstáculos en la comprensión. Paralelamente, se identificaron manifestaciones emocionales complejas: ansiedad, frustración, tristeza y expresiones de resiliencia. Las estrategias pedagógicas evolucionaron desde adaptaciones instrumentales hacia transformaciones metodológicas más profundas, incluyendo mediación tecnológica, acompañamiento personalizado, actividades lúdico-expresivas y espacios dialógicos. La reflexión concluye que los desafíos cognitivo-emocionales confirmaron la profunda interconexión entre estas dimensiones, demandando respuestas pedagógicas integrales. Las estrategias basadas en principios de Educación Popular demostraron mayor efectividad, particularmente aquellas centradas en diálogo, expresión y reconocimiento de subjetividades infantiles como conocimiento legítimo.