Resumen en español

Este trabajo mide la eficiencia (ineficiencia) de las escuelas públicas en Colombia estimando cuánto de esta eficiencia es atribuible a los estudiantes y cuánto a las escuelas. Metodológicamente se utiliza un enfoque de metafrontera (eficiencia) y se hacen estimaciones con order-m, una técnica no paramétrica con un componente aleatorio (bootstrapping). Se utiliza una función de producción educativa estándar con orientación al output que relaciona el desempeño de los estudiantes de educación media en escuelas públicas en Lectura y Matemáticas de acuerdo con la prueba Saber 11, con el nivel socioeconómico de los estudiantes y de la escuela, y la calidad académica de la misma. Se utiliza una base de datos de 139.045 estudiantes y 1.320 escuelas en los cuatro principales departamentos de Colombia que, en el año 2016, representan el 46.6% de los estudiantes de último año escolar en colegios oficiales. Se encuentra que el efecto estudiante domina al efecto escuela y que Barranquilla y Atlántico son las regiones donde, a pesar de tener los más bajos desempeños en las pruebas, sus estudiantes y, sobre todo, sus escuelas tienen los menores coeficientes de ineficiencia y, por tanto, utilizan mejor sus dotaciones de inputs. Este trabajo aporta a una mejor asignación de los recursos dirigidos a educación