Resumen en español

Este trabajo es el resultado de la investigación formativa desarrollada en el marco de la Maestría en Educación, énfasis en Educación Matemática y Ciencias Experimentales, cuyo propósito es analizar la incidencia de una unidad de planeación curricular fundamentada en la Enseñanza para la Comprensión en el aprendizaje comprensivo del concepto de área. Desde un enfoque cualitativo que se concreta en un estudio de caso, que permite evaluar los niveles de comprensión en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Santa Bárbara del municipio de Sevilla Valle/Colombia. El diseño e implementación de la unidad integra elementos teóricos de la Enseñanza para la Comprensión desde Perkins (1999), Stone (1999, 2005) y elementos didácticos a partir de la perspectiva de Perrin-Glorian (1992), Corberán (1996) y Del Olmo, Moreno y Gil (1993). En este estudio se muestra, como la fase exploración permite la definición de metas de comprensión a partir de reconocimiento de errores o dificultades en el desempeño de los estudiantes, asociados a la conceptualización del área disociada de la forma de la superficie y el número que la mide; así mismo como la implementación de la unidad de planeación curricular logra mejorar los niveles de comprensión alcanzados por los estudiantes en el aprendizaje comprensivo del concepto de área.