Publication: Evaluación de los procesos académicos del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés - Francés de la Universidad del Valle : análisis de la dimensión pedagógica de los trabajos de grado entre los años 2013 – 2018
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Resumen en español
Este trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la existencia de la dimensión pedagógica en los Trabajos de Grado de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés - Francés realizados entre los años 2013 y 2018, además de posibilitar la identificación de fortalezas y debilidades que faciliten la toma de decisiones con respecto a los alcances de los trabajos de grado (TDG) de los estudiantes. Se espera que los resultados de esta investigación sirvan como insumo para el proceso de autoevaluación emprendido el Programa para la obtención de re-Acreditación de Alta Calidad que otorga el Ministerio de Educación Nacional. Como objetivos específicos se planteó clasificar los TDG por modalidad y área, identificar tendencias que estos marcan y describir la pertinencia de la formación pedagógica de estos en los licenciados en Lenguas Extranjeras. El estudio se enmarca en el enfoque de investigación evaluativa. Se analizó un corpus de 229 TDG, revisando puntualmente los títulos, la justificación y las conclusiones. El análisis se complementó con las respuestas a una pregunta única dirigida a algunos profesores y egresados sobre el aporte de la realización del TDG a la formación como docentes. Los resultados mostraron que, aunque la dimensión pedagógica no siempre se encuentra presente en algunos TDG e indistintamente del área en la que estos se realicen, siempre hacen aportes pedagógicos que redundan en la formación de licenciados en lenguas extranjeras. También se encontró que por la naturaleza de formación de maestros la mayor parte de estudiantes desarrollan sus TDG en el área de Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas en la modalidad de monografía.
Resumen en inglés
ABSTRACT: This research project aims to establish the existence of the pedagogical dimension in the graduation projects (GP) of the Bachelor Degree Foreign Languages Education (English - French) approved between 2013 and 2018 and also identify their strengths and weaknesses that facilitate the taking of decisions regarding the extent of students’ GP’s. It is expected that the results of this research will serve as input for the self-evaluation process undertaken by the Escuela de Ciencias del Lenguaje in the pursuit of the High-Quality re-Accreditation granted by the National Ministry of Education. As specific objectives, it was set out to classify the GP by modality and area, identify the tendencies they mark, and describe the relevance of these GPs in the pedagogical dimension of the aluin of the program. The study is framed in the evaluative research approach that analyzed a corpus of 229 TDG specifically regarding the titles, the justification, and the conclusions of each. The analysis was complemented with the answers of a questionnaire of one question only addressed to some professors and bachelors about the contribution of the GP’s to the teachers’ education. The results showed that, even though the pedagogical dimension is not always present in some GP’s, and regardless of the area in which they are carried out, they always leave a pedagogical contributions in the foreign languages bachelors’ education. It was also found that due to the nature of teachers’ education of the program, most of the students do their GP in Applied Linguistics to language teaching in the monograph modality.