Resumen en español

El siguiente trabajo tiene como objetivo determinar la influencia de una intervención didáctica fundamentada en la interacción y con énfasis en las habilidades orales de la lengua inglesa sobre la disposición para comunicarse en lengua extranjera y la ansiedad de un grupo de estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Oficial (IEO) Normal Superior Santiago de Cali. Se implementó un diseño de investigación cuasi-experimental de corte cuantitativo y descriptivo. A dos grupos de grado sexto de la referida IEO se les administró una versión traducida y reducida del cuestionario de disposición a comunicarse en lengua extranjera de Liu y Jackson (2008). Estos grupos fueron asignados aleatoriamente a las condiciones de grupo control y grupo experimental. El primero recibió las clases que regularmente recibía con su profesor habitual mientras que al segundo grupo se le expuso a una metodología de corte comunicativo que hacía énfasis en las habilidades orales. Los resultados revelaron que: a) ambos grupos poseían niveles relativamente altos de ansiedad y, por ende, baja disposición a comunicarse antes de la intervención, b) tras la intervención, los niveles de ansiedad del grupo experimental se mantuvieron altos, en contraste con lo sucedido con el grupo control en el que bajaron significativamente. c) la intervención realizada conservó niveles altos de ansiedad en el grupo experimental debido a la metodología basada en la producción oral, d) pese a que la ansiedad tiene una relación directa con la disposición para comunicarse, esta no es siempre considerada negativa. A partir de los resultados se discuten algunas implicaciones para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en IEO.