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Evaluación de la gestión de residuos sólidos en la Institución Educativa Núcleo Escolar Rural Caloto y su articulación con la educación ambiental

Resumen

La gestión de residuos sólidos en instituciones educativas constituye un componente estratégico para la formación de una cultura ambiental orientada a la sostenibilidad, especialmente en contextos rurales donde las limitaciones operativas y educativas son más evidentes. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la gestión de residuos sólidos en la Institución Educativa Núcleo Escolar Rural Caloto y su articulación con la educación ambiental, con el fin de identificar las brechas existentes entre el discurso institucional y las prácticas efectivamente desarrolladas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque descriptivo–analítico, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se realizó una caracterización de los residuos sólidos generados mediante un proceso sistemático de recolección y pesaje, así como un análisis documental del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE). Adicionalmente, se aplicaron instrumentos de diagnóstico participativo, que incluyeron observación directa, entrevistas semiestructuradas y encuestas dirigidas a la comunidad educativa, con el propósito de evaluar el impacto educativo de las estrategias ambientales implementadas. Los resultados evidencian que la institución presenta deficiencias significativas en la segregación en la fuente, el almacenamiento interno y externo, y el aprovechamiento de residuos potencialmente valorizables, asociadas a limitaciones en la infraestructura, el incumplimiento parcial de la normativa vigente y la ausencia de un sistema integral de gestión. Asimismo, se identificó una débil articulación entre la gestión de residuos sólidos y los procesos de educación ambiental, reflejada en una baja transversalización curricular, una participación estudiantil mayoritariamente simbólica y una ejecución limitada de las acciones previstas en el PRAE. Se concluye que la gestión de residuos sólidos en la institución no ha logrado consolidarse como un proceso educativo integral y transformador, al mantenerse principalmente en el ámbito operativo. En este marco, se proponen estrategias orientadas a fortalecer la articulación institucional, mejorar las condiciones técnicas del sistema de gestión y promover procesos educativos críticos, participativos y contextualizados, que contribuyan a la formación de prácticas sostenibles y a la construcción de una cultura ambiental sólida en el contexto.