Resumen en español

Las problemáticas sociales relacionadas con la sexualidad en Colombia continúan presentando cifras altamente preocupantes. Los feminicidios, la violencia basada en género, las violencias contra las mujeres y las personas diversas, los embarazos en edades tempranas, los embarazos no deseados, los abortos inseguros, así como la violencia y el abuso sexual contra niños, niñas y adolescentes, entre otras situaciones, siguen afectando profundamente la vida y el bienestar de las personas y las comunidades a nivel nacional. La escuela, como espacio receptor de las realidades sociales, no es ajena a estas problemáticas. Por el contrario, en los últimos años las instituciones educativas han debido afrontar diversos escenarios de estos tipos de violencia y de vulneración de derechos humanos. En este contexto, la Institución Educativa Nuevo Latir enfrentó en el año 2019 el caso de desaparición forzada de una de sus estudiantes a las afueras del plantel educativo, situación que generó una profunda preocupación frente a las múltiples vulnerabilidades que atraviesan niños, niñas, jóvenes y adolescentes en su entorno. Ante ello, la institución ha desarrollado diversos esfuerzos orientados a la protección de sus estudiantes, reconociendo en los proyectos pedagógicos transversales una herramienta con gran potencial para dar frente estas situaciones. A partir de este contexto, se desarrolló la presente propuesta de trabajo de grado, sustentada en una revisión documental de antecedentes investigativos y producciones académicas sobre educación sexual, así como en una revisión normativa de las políticas educativas colombianas relacionadas con esta temática. Paralelamente, se identificaron y analizaron las necesidades sociales de los estudiantes. Como resultado, se diseñó e implementó una propuesta pedagógica en el marco del Programa de Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía (PESCC), integrando la perspectiva de género y los enfoques de derechos humanos, diferencial e interseccional. Todo esto bajo la orientación teórica de la pedagogía crítica, la cual sitúa la comprensión de la educación como una práctica dialógica y transformadora. Posteriormente a su implementación, se evaluaron sus alcances, limitaciones y oportunidades de mejora. Dicha evaluación se realizó con la ayuda de una encuesta y mediante el uso de diarios pedagógicos, entendidos como una herramienta investigativa de gran valor, que permite analizar la pertinencia y el impacto de la propuesta. Los resultados evidencian que la propuesta pedagógica aporta significativamente a la formación integral de los estudiantes, la enseñanza de los derechos humanos y a la prevención de violencias sexuales, reproductivas y basadas en género, así como de las violencias ejercidas contra mujeres, niños, niñas y adolescentes. Igualmente, se destaca la relevancia de integrar las TIC en los procesos de educación sexual, así como el potencial de los proyectos pedagógicos transversales. En este sentido, se plantea la necesidad de concebirlos no solo como articuladores de áreas académicas, sino como estrategias capaces de vincular las realidades, necesidades y aspiraciones de los estudiantes, y su propia vida, al aula de clases. De igual manera, se enfatiza la importancia de avanzar hacia prácticas pedagógicas más significativas, donde la lúdica y la didáctica ocupen un lugar central en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se reafirma que la educación sexual no se limita al componente biológico, sino que constituye una herramienta fundamental para la construcción de ciudadanía, la promoción de los derechos humanos y el bienestar social.