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Una práctica pedagógica constructivista apoyada en recursos digitales para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de las representaciones cartesianas del movimiento rectilíneo uniforme y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, en la institución educativa NERC

Resumen en español

El presente trabajo de investigación es un aporte empírico a la creciente bibliografía que indaga sobre las potencialidades de los recursos digitales que brindan las Tecnologías de la Información y la Comunicación al mejoramiento en el aprendizaje de los estudiantes y la calidad de la enseñanza. La pregunta de investigación es ¿La utilización de los recursos digitales orientados desde una práctica pedagogía constructivista puede favorecer la construcción y análisis de las representaciones cartesianas del movimiento rectilíneo uniforme y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado en los estudiantes de grado décimo? La hipótesis central es que, una práctica pedagógica constructivista apoyada en la utilización de recursos digitales, generará un aprendizaje significativo en comparación de la práctica convencional. La hipótesis se ubica conceptualmente desde los referentes teóricos de la teoría pedagógica constructivista y las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Empíricamente se valida a través de un estudio multimodal en el cual se integran técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas así como diversas técnicas para la captura de datos: test, registros de las gráficas construidas por los estudiantes a partir de prácticas de laboratorio, tareas de aula para el análisis de representaciones cartesianas de los movimientos estudiados, entrevistas y observaciones de clase. El análisis de los datos cualitativos y cuantitativos se realiza en cuatro fases los cuales se relacionan mediante la triangulación de la información. Su interpretación permite establecer que los recursos digitales orientados desde una práctica pedagogía constructivista, favorecen en mayor medida los procesos de enseñanza aprendizaje evaluación para la construcción y análisis de las representaciones cartesianas del movimiento rectilíneo uniforme y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado en los estudiantes de grado décimo, en comparación con la práctica convencional.