Resumen en español

La búsqueda de mejores clases que potencien el aprendizaje nos llevó establecer una secuencia didáctica cuyo propósito es el desarrollo de habilidades de pensamiento superior y crítico. En consecuencia presentamos la secuencia didáctica denominada “Indagación para el Desarrollo del Pensamiento apoyada en el Conflicto Cognitivo” producto de la Tesis de Investigación en Maestría Docencia Universitaria con el propósito de contribuir al mejoramiento de la enseñanza de las ciencias naturales. La secuencia propuesta pone el acento en una didáctica de carácter reconstructivo e innovador, cuando se asumen las clases como hipótesis que solo pueden comprobarse en la enseñanza real bajo un proceso dialéctico y dialógico de actores. Esta secuencia permite gradualmente que los estudiantes formulen sus hipótesis, las argumenten y las confronten a través de la experimentación con materiales de fácil uso y consecución. ABSTRACT The searching for better classroom practices and environments that enhance learning, led us to the establishment of a didactical sequence whose purpose is the development of superior and critical thinking skills. As a consequence, we present a didactical sequence called “Inquiry for the development of thinking skills supported on the cognitive conflict”. It was the product of a research work on Masters in University Teaching and it has the purpose of contributing to the improvement of the natural science teaching process. The proposed sequence takes into account a reconstructive and innovative didactical nature since when classes are assumed as hypothesis; they can be tested only under a dialectical and dialogical teaching perspective. The sequence allows students to gradually formulate their own hypothesis, argue and face them through experimentation with material of easy usage and attainment.