Propuesta de taller extracurricular en lengua extranjera desde la estrategia (TPR) total physical response para un grupo de estudiantes de la universidad del valle
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Resumen en español
Este trabajo responde al paradigma cualitativo y hace uso de la investigación-acción como diseño de investigación; asimismo, aborda la enseñanza de lenguas extranjeras con énfasis en las habilidades orales (habla y escucha), en un grupo de estudiantes universitarios, desde la metodología de enseñanza Respuesta Física Total o, por sus siglas en inglés, TPR (Total Physical Response); la cual es una metodología alternativa que plantea el aprendizaje de las lenguas extranjeras desde el movimiento y la corporalidad. Esto se logró a través de la planeación e implementación de una secuencia didáctica. Para este propósito, el trabajo se dividió en tres etapas: evaluación inicial o diagnóstica, diseño e implementación de la secuencia didáctica y evaluación final. La primera etapa permitió reconocer el entorno educativo donde se llevó a cabo el proyecto a través de herramientas como observaciones de clase, análisis de documentos institucionales (malla curricular, plan de aula, etc), entrevista a un docente de inglés y breve encuesta demográfica de los estudiantes. En la segunda parte, se llevó a cabo el diseño de la secuencia didáctica en la cual se realizó una búsqueda de materiales auténticos y actividades que se ajustaran al contexto y metodología. Y, su implementación, la cual permitió ajustar el plan de clases de acuerdo a las observaciones de campo. Por último, a partir de los datos obtenidos en la etapa de implementación, se realizó un análisis entre las producciones orales iniciales y al finalizar la intervención; así como, sus percepciones frente a la metodología implementada. Los resultados de esta investigación ponen en evidencia que la metodología utilizada tiene un impacto positivo en el aprendizaje de lenguas extranjeras, del mismo modo, se corroboró que la estrategia TPR puede ser útil en la práctica y desarrollo de la habilidades orales (escucha y habla) y, que a su vez, aporta a las habilidades escritas (lectura y escritura).
Resumen en inglés
ABSTRACT: This research is framed within the qualitative paradigm and uses of action research as a research methodology; likewise, It addresses the teaching of foreign languages with emphasis on oral skills (speaking and listening), in a group of college students, from the teaching methodology Total Physical Response or TPR; which is an alternative methodology that proposes the learning of foreign languages from movement and corporeality. This was achieved through the planning and implementation of a didactic sequence. For this purpose, the fieldwork was divided into three stages: initial or diagnostic evaluation, design and implementation of the didactic sequence and final evaluation. The first stage concerns the recognition of the educational environment where the project was carried out through tools such as classroom observations, analysis of institutional documents (curriculum, classroom plan, etc.), an interview with an English teacher and a brief demographic survey of the students. The second stage concerns the design of the didactic sequence in which a research for authentic materials and activities that fit the context and methodology was carried out. And, the implementation of the didactic sequence, which allowed adjusting the class planification according to the investigator’s observations. Finally, based on the data obtained in the implementation stage, an analysis was made between the initial oral productions and those at the end of the intervention, as well as their perceptions of the implemented methodology. The results of this research demonstrated that the methodology used has a positive impact on foreign language learning. It was corroborated that the TPR strategy can be useful in the practice and development of oral skills (listening and speaking) and, in addition, contributes to written skills (reading and writing)..