Fortaleciendo la competencia científica identificar en estudiantes de grado segundo a través de un ambiente de aprendizaje potenciado por las TIC desde una perspectiva de la mediación didáctica.

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dc.contributor.advisorEspinosa Ríos, Edgar Andrésspa
dc.contributor.authorRuiz Carmona, Karin Vivianaspa
dc.date.accessioned2020-04-02T21:21:17Z
dc.date.available2020-04-02T21:21:17Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación consistió en fortalecer la competencia científica "identificar" en estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Santa Rosa de la ciudad de Cali, a través de un ambiente de aprendizaje potenciado por TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el eje temático estados de la materia desde una perspectiva de la mediación didáctica. La investigación se realizó bajo el Diseño Mixto de Conversión, obteniendo una información de tipo cualitativo de las diversas actividades implementadas antes, durante y después de implementar una secuencia de actividades potenciadas en recursos multimedia en 15 estudiantes de grado segundo en una institución educativa de Santiago de Cali. A partir de la información obtenida, surgen dos categorías emergentes: construcción del conocimiento científico escolar (categoría 1) y toma de decisiones (categoría 2), para convertir esta información cualitativa en cuantitativa, se recurren a las rúbricas; también se crea una tabla que contiene los descriptores del nivel de dominio de la competencia científica identificar, esta última permite determinar el nivel de desarrollo de dicha competencia en la que se encuentra cada estudiante: antes, durante y después de implementar una secuencia de actividades potenciadas en recursos multimedia. Lo anterior favoreció la formulación de las conclusiones, encontrándose que la construcción del conocimiento científico escolar está directamente relacionada con la toma de decisiones de los estudiantes. Ambas categorías aportan al desarrollo de la competencia científica identificar, es decir, que a través de la implementación de la secuencia de actividades potenciadas en recursos multimedia y la mediación del docente, los estudiantes fortalecieron y desarrollaron la competencia científica identificar de forma positiva.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMAGISTER EN EDUCACIÓN ÉNFASIS EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALESspa
dc.format.extent1 recurso en línea (232 páginas)spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10893/14882
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad del Vallespa
dc.publisher.facultyINSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAspa
dc.publisher.placeColombiaspa
dc.publisher.programMAESTRÍA EN EDUCACIÓN-ÉNFASIS EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALESspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.ddcCompetencia científica
dc.subject.ddcEnseñanza de las ciencias naturales
dc.subject.ddcSecuencia didáctica
dc.titleFortaleciendo la competencia científica identificar en estudiantes de grado segundo a través de un ambiente de aprendizaje potenciado por las TIC desde una perspectiva de la mediación didáctica.spa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
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Maestría en educación - énfasis en enseñanza de las ciencias