Resumen en español

Actualmente la educación ambiental debe articularse con los nuevos retos del pensamiento, en el contexto de las concepciones y responsabilidades de las ciencias para con el futuro. “Tratando de renovar compromisos por la justicia y las libertades avanzando en las miradas de la complejidad, en un marco de sensibilidad y de compromiso fortaleciendo la intuición y la apertura hacia los saberes ancestrales. La educación ambiental debe innovarse, renovarse, reconstruirse día a día en la búsqueda incesante de los caminos que permiten incentivar y motivar hacia la sostenibilidad, a través del esfuerzo propio, de la identificación de nuestras expectativas y requerimientos, de nuestros sueños y creaciones, de nuestro recuerdo y reconstitución de los saberes y de la inserción dinámica de unos saberes en otros, fertilizándolos y convirtiéndolos en medios para la ruptura de las tendencias negativas y para la apertura de las puertas de una mañana mejor” (Trellez, 2006) En este contexto, existen tres propósitos principales: 1. Organizar los fundamentos teóricos de la educación ambiental, 2. Relacionar esas bases con los PRAE (proyectos ambientales escolares), 3. Construir un documento de referencia conceptual como resultado del estudio previo. Se espera que el documento sea un producto consecuente con las diferentes posiciones, concepciones, acciones que con relación a la educación ambiental existen, generando una organización conceptual la cual sirva de referencia a todos los profesores, o lideres ambientales que realicen trabajos en esta área o proyectos ambientales escolares. Summary: Nowadays the environmental education must be articulated by the new challenges of the thought, in the context of the conceptions and responsibilities of the sciences for by the future. “Trying to renew commitments for the justice and the freedoms advancing in the looks of the complexity, in a frame of sensibility and of commitment strengthening the intuition and the opening towards the ancient to know. The environmental education must be introduced, be renewed, be reconstructed day after day in the incessant search of the ways that they allow to stimulate and to motivate towards the sustainability, across the own(proper) effort, the identification of our expectations and requirements, our dreams and creations, our recollection and reconstitution of the to know and of the dynamic insertion of a few known in others, fertilizing them and turning them into means for the break of the negative trends and for the best opening of the doors of a morning” In this context, three principal intentions exist: 1.To organizes the theoretical and practical foundations of the environmental education, 2.To relate these bases to the PRAE, 3.To construct a document of conceptual reference as result of the previous study. It hopes that the document is a product consistent with the different positions, conceptions, actions, with relation to the environmental education exist, and generating a conceptual organization which uses as reference to all the teachers, or environmental leaders who realize works in this area or environmental school projects.