Resumen en español

Con el propósito de enriquecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje del idioma inglés a nivel de bachillerato, se propuso el diseño de unidades pedagógicas para la comprensión de lectura desarrolladas a partir de los principios metodológicos de ESP. En este artículo se presentan distintas consideraciones sobre la aplicación de dichas unidades en una investigación pre-experimental en dos cursos de 10º de dos colegios monolingües, realizada como trabajo de grado en el año 2004. Así mismo se presenta la evaluación de su utilidad a este nivel, de acuerdo con los resultados obtenidos por los estudiantes en pruebas de lectura previas y posteriores a la intervención pedagógica, que en general muestran una mejoría significativa del desempeño en comprensión de lectura de los participantes, la cual tiende a permanecer incluso pasado cierto tiempo sin instrucción.