Resumen en español

La formación de profesores en ejercicio de física enfrenta el reto de integrar de manera efectiva el conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido (TPACK), evitando su fragmentación. Diversos estudios muestran que el uso de la tecnología suele centrarse en lo instrumental, sin una articulación pedagógica que favorezca la comprensión de conceptos como el sonido. De este análisis surge la pregunta central: ¿cómo realizar un proceso de formación docente que permita la integración del conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido en la enseñanza, aprendizaje y evaluación del sonido en profesores de física de grado octavo? Se plantea como hipótesis que la elaboración de un proceso formativo fundamentado en el modelo TPACK y en la orientación reflexiva posibilita dicha integración. La investigación se desarrolló bajo un diseño de estudio de caso con dos docentes de una Institución oficial ubicada en el departamento de Nariño. Metodológicamente la investigación se desarrolló en tres fases articuladas a los objetivos específicos: (1) identificar los elementos teóricos que orientan la integración del conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido; (2) diseñar e implementar una propuesta de formación reflexiva estructurada en siete sesiones; y (3) analizar la integración alcanzada por los participantes a partir de la experiencia formativa. Los resultados evidencian que la propuesta favoreció una mayor articulación entre los componentes tecnológicos, pedagógicos y disciplinares. Asimismo, se observó un uso más pertinente de la tecnología y un fortalecimiento de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación del sonido, potenciados por la reflexión crítica en la práctica docente.