Resumen en español

En este estudio se analizó el desarrollo de unidades didácticas de lectura y escritura en cursos de las disciplinas, para comprender la relación indisociable entre la exploración consciente de la lectura y la escritura y la aprehensión de los contenidos de los cursos. Adicional a esto, se caracterizaron las peticiones de los docentes, las actitudes de docentes y estudiantes frente a la intervención y las concepciones de lectura y escritura de estos antes y después de la propuesta. Las unidades se diseñaron y se ejecutaron de manera interdisciplinaria: un docente de lenguaje y uno de psicología junto con el docente titular del curso. Estas se desarrollaron a manera de talleres para tres cursos, en tres sedes de la Universidad del Valle: Meléndez, Buenaventura y Tuluá. La planeación y el análisis se realizaron a la luz de acuerdos institucionales de la Universidad, de principios del movimiento de Escritura a través del Currículo y del concepto de alfabetización académica. La investigación fue cualitativa, con un diseño experimental, y siguió las etapas de la investigación-acción. Los hallazgos más significativos confirman la necesidad de formación y acompañamiento en lectura y escritura en las disciplinas, tanto en docentes como en estudiantes. Además, permiten evidenciar un interés que se incrementa en ellos por acercarse a nuevos modos de concebir y de compartir la lectura y la escritura; por aprender y desaprender.