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Emergencia de la pedagogía de párvulos en Colombia, 1915-2024 un campo de saber en disputa

Resumen en español

Esta tesis doctoral analizó la emergencia de la pedagogía de párvulos como un campo de saber que se individualizó al interior del saber pedagógico colombiano en el periodo de 1915 a 2024, a partir del dispositivo de escolarización infantil para educar a niños y niñas desde los tres hasta los seis o siete años de edad, empleando herramientas históricas y epistémicas propias del enfoque histórico de la práctica pedagógica. Para ello, se emplearon la educación de párvulos, la educación elemental, la educación básica y la educación preescolar como prácticas de saber que permitieron la producción de una formación discursiva encaminada a educar a los párvulos y al niño preescolar. Esta investigación doctoral asumió la pedagogía de párvulos como una de las formaciones discursivas que ha permitido la configuración de la pedagogía en la educación inicial como práctica de saber y la primera infancia como subetapa de la infancia. Dentro de la caja de herramientas utilizadas en el desarrollo de la investigación, se incluyó al posestructuralismo como perspectiva de investigación para analizar históricamente, a partir de la relación pasado-presente, la emergencia de la pedagogía de párvulos. De esta manera, se propuso retomar algunos de los planteamientos conceptuales y metodológicos propios del enfoque histórico de la práctica pedagógica, con el fin de develar las reglas de formación que permitieron la emergencia de la pedagogía de párvulos como campo de saber. Así mismo, se empleó la Historik como teoría de la historia con el fin de esbozar los usos contemporáneos de la pedagogía de párvulos para llevar a cabo la educación de las infancias a partir del tiempo histórico pasado-presente. El archivo de la tesis doctoral se construyó teniendo en cuenta las relaciones históricas y epistémicas que se han tejido entre 1915 y 2024 entre el saber pedagógico y el archivo como campo documental. Por tanto, se incluyó un análisis, dentro del saber pedagógico, de la formación discursiva que permitió la emergencia de la pedagogía de párvulos, tanto en la región conceptual como en la estratégica, en las siguientes unidades documentales: teorías, sujetos de saber, legislación, políticas de agenciamiento, publicaciones seriadas, tesis e instituciones de saber. Así, el análisis arqueológico y genealógico de la pedagogía de párvulos en Colombia permitió recuperar la historicidad de la pedagogía de párvulos como un acontecimiento discursivo útil para educar a las infancias en la contemporaneidad a través de la memoria activa del saber pedagógico colombiano.