Estudio de las categorías y nivel del pensamiento creativo en estudiantes de primaria de 9-10 años en un colegio de Popayán

Abstract

El pensamiento creativo, entendido como la capacidad de generar ideas originales a partir de la transformación de conocimientos previos, constituye un elemento clave en el desarrollo humano y educativo. El presente estudio tuvo como objetivo identificar los niveles y categorías del pensamiento creativo en estudiantes de educación básica (9 a 10 años) en un contexto educativo específico. Se empleó el Test de Pensamiento Creativo de Torrance, centrado en fluidez, originalidad y elaboración, como categorías del pensamiento divergente. Los resultados evidenciaron un desempeño superior de la muestra frente a baremos internacionales y diferencias por género, con ventaja para las niñas. Estos hallazgos sugieren un posible desarrollo más libre del pensamiento creativo en el contexto analizado, aunque sin una intencionalidad pedagógica clara. No obstante, el carácter exploratorio del estudio, el tamaño reducido de la muestra y el uso de baremaciones externas limitan la generalización de los resultados. Se destaca la necesidad de una estandarización nacional del instrumento y se proponen futuras líneas de investigación orientadas a identificar factores socioculturales y educativos que influyen en el desarrollo de la creatividad.