Resumen en español

Este proyecto de investigación analizó el impacto de las reformas curriculares implementadas en 2020 en los programas de Sociología y Economía de la Universidad del Valle. La investigación partió del desconocimiento sobre la efectividad de dichas reformas para mejorar el rendimiento académico y reducir las brechas asociadas al origen social de los estudiantes. El objetivo general fue analizar el impacto de las reformas en el rendimiento académico de los estudiantes de ambos programas. Los objetivos específicos fueron: 1) analizar la influencia del origen social en el rendimiento académico; 2) comparar el desempeño de los estudiantes antes y después de la implementación de las reformas; y 3) contrastar los efectos entre los dos programas para identificar diferencias en la manifestación de desigualdades. Conceptualmente, el estudio se enmarcó en la Sociología de la Educación, utilizando la teoría del capital de Bourdieu para examinar la desigualdad y la exclusión social. Se adoptó una definición de rendimiento académico que consideró tanto resultados inmediatos como diferidos. La metodología fue principalmente cuantitativa y descriptiva. Se realizó un análisis documental de las reformas para comprender sus fundamentos. Para el análisis, se construyó un "Proxy de Origen Social" combinando el estatus de admisión, el puntaje ICFES y el origen geográfico. Posteriormente, se analizó una base de datos de 1.662 estudiantes para cruzar variables de origen social (género, condición de ingreso) con indicadores de rendimiento académico (promedio, deserción, repitencia), comparando los periodos pre y post reforma en cada programa. Los resultados muestran un impacto mixto de la reforma: un leve aumento en el promedio de notas, pero un incremento significativo en la cancelación de asignaturas y la sobrepermanencia.