La enseñanza explicita de procesos estructurados de argumentación, una alternativa didáctica para el desarrollo de competencias científicas.
Artículo de revista
2015-09-02
Con este estudio se pretendió caracterizar y evaluar la
competencia argumentativa en ciencias naturales y su relación con el desarrollo de
las competencias científicas propuestas por PISA. La estrategia metodológica para
la enseñanza de la argumentación se realizo a partir del Modelo Argumentativo de
Toulmin, utilizando el software DIGALO como herramienta pedagógica para la
interacción dialógica de los estudiantes. Se utilizaron métodos cuantitativos para
el análisis de los datos y se llegó a la conclusión que la enseñanza explicita de los
procesos estructurados de argumentación mejoran el desempeño en las
competencias científicas de los estudiantes.
Spanish
- Revista EDUCyT [84]
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