Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés-Francés

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https://hdl.handle.net/10893/3995

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Examinando Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés-Francés por Autor "Álvarez Valencia, José Aldemar"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Discurso del dolor : un análisis multimodal del diario íntimo de Frida Kahlo
    (Universidad del Valle, 2016) Albornoz Pretel, Juan José; Cuero Espinosa, Jeancy Lorena; Álvarez Valencia, José Aldemar
    El dolor, en su condición de inefable, se rehúsa a ser objeto del lenguaje (Scary, 1987). Aun así, la inventiva y la curiosidad del ser humano lo empujan a desarrollar estrategias comunicativas para realizar la titánica misión de dar nombre a la innombrable. Tal es el caso de la artista mexicana Frida Kahlo, quien siendo ella misma víctima de grandes tribulaciones a lo largo de su vida, logró inclinar la balanza hacia el lado del lenguaje, transformando el dolor en arte, pintura y discurso. Este trabajo de grado, que concibe la obra de Kahlo como la traducción de la incompresible narrativa del dolor a términos castizos, propone un análisis de su diario íntimo -enmarcado por la teoría semiótico social multimodal- con miras a dilucidar la concepción del dolor de la artista, además de dar cuenta de los recursos semióticos plasmados en la obra.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Retos de la implementación de las pedagogías multimodales en los cursos de inglés fundamental 3 y fundamental 4 de un instituto de enseñanza de inglés en Cali
    (Universidad del Valle, 2024) Orozco Escobar, José Fabian; Álvarez Valencia, José Aldemar
    Esta investigación tiene como objetivo principal la implementación de una secuencia didáctica basada en Pedagogías Multimodales (PM) para la enseñanza de inglés como lengua extranjera, en una institución de Cali. Se enfoca específicamente en los estudiantes de los grupos Fundamental 3 y Fundamental 4, abordando la falta de aplicación de estas pedagogías a nivel nacional y la limitada familiaridad, y tiempo dedicado a su estudio teórico, lo cual provocó el confrontamiento de una serie de retos en su implementación. Durante el proceso de investigación se adoptó un enfoque de estudio de caso cualitativo múltiple, usando como herramientas de recolección de datos un diario de campo y 2 grupos focales. La secuencia didáctica se implementó a lo largo de ocho sesiones de clase, distribuidas en cuatro sesiones para cada grupo, con una duración de cinco horas por semana. A pesar de las barreras iniciales y las restricciones temporales, se observaron avances positivos tanto en los estudiantes como en el docente. Los resultados obtenidos indican una interiorización significativa de los principios de las PM, aunque algunos de los principales retos incluyeron la falta de comprensión de algunos de sus principios, las limitaciones de tiempo en el desarrollo de las tareas multimodales y la disyuntiva sobre qué tan explícito debe hacerse a los estudiantes las visiones de la comunicación multimodal. El estudio concluye resaltando el impacto positivo en el proceso de enseñanza, logrando una apropiación profunda de las pedagogías multimodales y su perspectiva de comunicación en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Students’ Perceptions on Language Learning Construct from the Interaction on a Social Networking Site.
    (2019-08-08) Gamboa Toro, Edinson David; Guerrero Beltran, Nilsa Ximena; Álvarez Valencia, José Aldemar
    Esta investigación presenta un estudio de caso llevado a cabo con estudiantes de un pregrado en Lenguas Extranjeras al usar la Red Social para el Aprendizaje de Lenguas (RESAL) Livemocha en un curso de inglés. El estudio tenía como objetivos identificar y analizar las percepciones de los estudiantes sobre cómo se aprende una lengua extranjera, cómo la RESAL buscaba enseñarles una lengua extranjera y la posible relación entre ambos procesos