Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés-Francés

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https://hdl.handle.net/10893/3995

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Análisis literario : el poder del dinero en la obra ''La Peau de Chagrin'' de Balzac
(Universidad del Valle, 2010) Solarte Montaño, Lina Vannessa; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia
En este trabajo se presentan algunos antecedentes sobre la obra de Balzac, la biografía del autor y su producción literaria, el contexto socio-económico y literario del siglo XIX y el realismo como movimiento literario, antes de abordar el análisis de los tres personajes de la obra en torno al poder del dinero
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Terminologie de la recherche qualitative: étude terminologique et glossaire espagnol-francais-anglais [recurso electrónico]
(Universidad del Valle, 2011) López Córdoba, María Angélica
Ce document est un travail terminologique spécialisé dans la recherche qualitative. La méthodologie correspond au travail terminologique systématique. La première partie du document présente brièvement les fondements théoriques de la terminologie, ses fonctions et la méthodologie pour l’élaboration d’un glossaire en différentes étapes. Elle comprend aussi la théorie sur la recherche qualitative dans ce domaine, l’arbre notionnel et la méthodologie appliquée de recherche. La deuxième partie du travail c’est la partie pratique, c'est-à-dire, le glossaire final constitué par 116 fiches terminologiques organisées par ordre alphabétique dans ce document et disponible sur la plateforme Traduterm pour la consultation du public
Acceso abierto
Analyse conversationnelle des interactions de chat : Une dyade exolingue apprenante- natifs pour I'acquisition de francais et variation des registres.
(Universidad del Valle, 2011) Garnica Henao, Jorge Alberto; Berdugo Torres, Martha Isabel
El objetivo de este trabajo es analizar el potencial de adquisición de francés y registros familiares, gracias a conversaciones de chat participativas entre una aprendiz y cinco francófonos nativos. El marco conceptual incluye los conceptos de lingüística de la interacción como : componentes de la interacción (Kebrat-Orechionni 1990); mecanismos de estilo comparativo (Tannen 1985); secuencias de inicio y cierre interaccional (Verdugo 2002); secuencia lingüística (Swain y Lapkin 1998); y las secuencias de incomprensión (Varonis y Gass 1985). El análisis de estos niveles confirma la importancia de estos contextos de comunicación para complementar el aprendizaje de segundas lenguas.
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Caracterización y explicación de las estrategias afectivas que utiliza una maestra en el aula de lenguas extranjeras de un colegio público de la ciudad de Cali [recurso electrónico]
(Universidad del Valle, 2011) Gómez Pérez, María Isabel; Villarreal, Tina
Esta monografía caracteriza y explica en qué consisten las estrategias afectivas y reflexiona sobre el impacto que ellas tienen para el aprendizaje de la lengua extranjera, la educación secundaria en Colombia, de manera general. Ella sigue como orientación teórica una perspectiva psicolingüística con énfasis en la dimensión afectiva del lenguaje, no obstante, para la formulación, caracterización y explicación de las estrategias afectivas, diseñé un marco teórico interdisciplinario conformado por Jean Piaget (1975), Luis Carlos Restrepo (1996), Tina Villarreal (2000) y Erik Erikson (1993). Estos autores abordan desde la psicología, el psicoanálisis y la psicolingüística la matriz de la relación afectividad-inteligencia, afectividad-educación, afectividad e interacción social y el desarrollo de la personalidad. En el contexto que nos ocupa, las estrategias afectivas que propongo, son el vínculo por excelencia que relaciona afectividad e inteligencia, razón y emoción, afectividad y educación, así como lengua materna y lengua extranjera. Ellas articulan los sentimientos, emociones y conocimientos de la lengua materna a la lengua extranjera para iniciar y afrontar el proceso de aprendizaje de una manera olistica. Así, las estrategias afectivas deben comprenderse como un proceso psicolingüístico con etapas diferenciadas e interdependientes, e.g., Apertura, Activación, Transferencia, Intensificación y Cierre; es decir, un proceso deliberado motivado por el amor y la autorreflexión con el objetivo de incentivar, fortalecer y consolidar: a) un sistema de afectos auténtico, comprensivo y a la medida de los estudiantes, b) valores de la clase como confianza, reto, receptividad, disciplina y espontaneidad y, c) la subjetivad de los participantes en la interacción académica. En otras palabras, las estrategias afectivas son procesos multilaterales y multidimensionales que parten de lo afectivo a lo intelectual, de lo social a lo emocional, de la maestra a los estudiantes, de los estudiantes a la maestra; y se intensifica con cada nueva lectura, aproximación, de la dimensión afectiva construida y compartida en el diario acontecer de la clase. Esta investigación corroboró que las estrategias afectivas permiten el desarrollo de potencialidades como la confianza, reto, receptividad y espontaneidad en el estudiante, incrementando su rendimiento académico. Además ellas contribuyen a la transformación pedagógica del modelo tradicional profesor enseña a estudiante.
Acceso abierto
Descripción y exploración del sistema de retroalimentación durante el proceso de escritura en el ambiente virtual para el aprendizaje y la enseñanza de idiomas lingweb
(Universidad del Valle, 2011) Rojas Giraldo, Paula Andrea; Pedraza Araque, Nancy
El presente proyecto de investigación titulado Descripción y exploración del sistema de retroalimentación durante el proceso de escritura en el ambiente virtual para el aprendizaje y la enseñanza de idiomas Lingweb, es un intento de aproximación al análisis de la retroalimentación en clase y en la plataforma Lingweb realizado en el periodo junio – julio de 2009. Igualmente se analiza la percepción de los usuarios (docentes, estudiantes) de ella, como contribución a la tercera fase del proyecto “Diseño de un ambiente web para la enseñanza y el aprendizaje de idiomas”, (Enero – Julio de 2009, Cali) realizado por Berdugo y Pedraza en cuyas dos primeras etapas se implementó y mejoró la plataforma base de la presente investigación. El modelo pedagógico constructivista y las Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas al aula de lengua extranjera son las guías de este proyecto porque el constructivismo es el modelo aplicado en el diseño de Lingweb. Con esta investigación se buscó comparar el trabajo de retroalimentación en actividades cortas argumentativas en francés en dos escenarios: en clase y en la plataforma Lingweb. Al mismo tiempo se indagó sobre las preferencias de retroalimentación de los estudiantes y la forma como los profesores la aplican en sus clases.
Restringido
Traducción y análisis de los problemas de traducción del texto La Linguistique Textuelle: Introduction á l'analyse textuelle des discours de Jean-Michel Adam
(Universidad del Valle, 2011) Ordoñez B., Lina Bibiana; Tenorio D., Christian Andrés; Rodriguez Camacho, Emma
Este trabajo es la traducción del francés al español del prólogo y el primer capítulo del libro La linguistique textuelle: introduction à l¿analyse textuelle des discours de Jean-Michel Adam (2008), y su respectivo análisis. La traducción de este texto se justifica debido a la importancia tanto de su autor como de este texto en el campo de la lingüística textual, como se explicará ampliamente en el marco contextual de este trabajo. El texto traducido es un texto especializado, del área de la lingüística textual, utilizamos el enfoque semántico de la traducción puesto que el objetivo es el de transmitir el sentido del texto original en la lengua de llegada. El proceso de traducción fue desarrollado siguiendo las etapas propuestas por Delisle (1993), Para el proceso de analisis de la traducción, no basamos en los tipos de problema propuestos por el mismo autor y presentaos el análisis de una muestra representativa de los más significativos de cada uno de los tipos de problema que son: relacionados con el léxico, sintácticos y de redacción. Para cada uno de los problemas expuestos se presenta el tipo de técnica utilizada para resolverlo.
Acceso abierto
Evaluación de metodologías de enseñanza y de prácticas evaluativas de las dos primeras fases del área de francés de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés-Francés de la Universidad del Valle.
(Universidad del Valle, 2012) Escobar Salazar, Johnny David; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia
Evaluación de metodologías de enseñanza y de prácticas evaluativas de las dos primeras fases del área de francés de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras inglés-francés de la Universidad del Valle” es una investigación enmarcada dentro de la investigación educativa de tipo evaluativa. Este estudio tiene como objeto analizar las prácticas metodológicas y evaluativas de las dos primeras fases del área de francés de la Licenciatura, a la luz de documentos oficiales del Programa y de apreciaciones de algunos estudiantes y profesores de francés. Las herramientas de recolección de datos utilizadas, tanto cualitativas como cuantitativas, son: encuesta a estudiantes, corpus de programas de cursos y sesiones de grupo focal con estudiantes y profesores. Su propósito es establecer un proceso de reflexión participativo, serio y responsable en los aspectos tratados. Dicho proceso responde a la necesidad de mejoramiento constante concerniente a diversos planos o dimensiones; social, institucional, personal y profesional.
Acceso abierto
A proposal to teach english to eighth graders in a public school in Cali through curriculum contents.
(Universidad del Valle, 2012) Caicedo Sánchez, Ingri Yojanna; Cárdenas Ramos, Rosalba
This monography seeks the improvement of the teaching of English in an eighth grade from a public school in Santiago de Cali, INEM Jorge Isaac, through the implementation of a proposal based on the integration of this language with some disciplinary fields that are part of the curriculum; and to design, plan, prepare and evaluate a unit of teaching founded on Content-Based Instruction (CBI), through the Communicative Approach, some Task Based Learning procedures, Project Work, and Cooperative Work
Acceso abierto
Estudio de léxico utilizado por las jóvenes de tres colegios de Cali para halagar e insultar a los hombres.
(Universidad del Valle, 2012) Hoyos Ijaji, Viviana; Nieves Oviedo, Rocío del Pilar
La siguiente investigación presenta una descripción del léxico utilizado por las jóvenes de tres colegios mixtos para halagar e insultar a los hombres. El estudio analiza este léxico desde la semántica y desde el concepto de generolecto desarrollado en el área de la sociolingüística, para de esta forma describir los valores sociales que se esperan de los hombres y que las jóvenes reflejan a través del lenguaje. El análisis léxico-semántico permitió describir los procesos más utilizados por las estudiantes para la creación léxica, asimismo describir el cambio de significado de algunas palabras que coloquialmente son conocidas por tener connotaciones que no coincidieron con el uso que las estudiantes hicieron de estas. Bajo el concepto de generolecto, el análisis reveló dinámicas de convivencia en el salón de clase entre mujeres y hombres, importantes para tener en cuenta en el trabajo encaminado a disminuir la desigualdad de género.
Acceso abierto
Desarrollo del aprendizaje autónomo en los estudiantes de idiomas de la escuela secundaria.
(Universidad del Valle, 2012) López Muñoz, Nelson Andrés; Villarreal de Frías, Tina
En la presente investigación se plantea que una de las prioridades en la educación bilingüe es la construcción del ser, y éste como un ser afectivo y autónomo, capaz de hacer frente a las demandas educativas que exige la educación bilingüe en la secundaria. El estudiante necesita autonomía de aprendizaje en su proceso de construcción de una lengua extranjera, más aún cuando su nivel de L2 es insuficiente; la mayoría de las veces es necesario que el estudiante complemente lo aprendido en el aula de clase con trabajo de autoinvestigación y práctica.
Acceso abierto
Evaluación de los procesos académicos del programa Licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle : análisis del aporte de los tres primeros cursos del componente de lengua materna a la formación del licenciado en lenguas extranjeras.
(Universidad del Valle, 2012) Agudelo Ledezma, Luis Fernando; Londoño Torres, Mabel Johanna; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia
El presente trabajo hace parte del macroproyecto de investigación "Evaluación de los procesos académicos del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle", y se inscribe en el enfoque de investigación evaluativa. Presenta un análisis descriptivo del aporte de los tres primeros cursos del componente de lengua materna a la formación del licenciado en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle: Lenguaje y creatividad, Composición en español I y Composición en español II. Dicha descripción se presenta en términos de aportes, dificultades, y fortalezas. También se incluyen las sugerencias dadas por los docentes y los estudiantes del programa, principalmente con respecto a la estructura y situación de los cursos en la malla curricular, al desarrollo de los mismos y a la definición de sus ejes conceptuales y pedagógicos
Acceso abierto
Prácticas alternas de lectura y escritura llevadas a cabo por 10 grupos de estudiantes de la Universidad del Valle : un aporte a la configuración de la cultura académica de la Universidad.
(Universidad del Valle, 2012) Marín González, Jhoana; Valencia Rivera, Brenda; Gil Rojas, John Saúl
El presente trabajo consiste en una investigación etnográfica sobre las prácticas alternas de lectura y escritura en la Universidad del Valle. Se utilizó una muestra de diez grupos estudiantiles y se analizaron dichas prácticas. En este análisis se concluye que los estudiantes de la Universidad del Valle leen y escriben con determinados propósitos, finalidades y objetivos; también adquieren algunas prácticas formales y las transfieren a sus grupos de estudio logrando consolidar una cultura académica universitaria
Acceso abierto
Análisis descriptivo-comparativo de los resultados de los exámenes de competencia en inglés y francés de la jornada diurna y vespertina de la Universidad del Valle año 2011
(Universidad del Valle, 2012) Gómez Velasquez, Gustavo; Kostina, Irina
El principal propósito de este proyecto es analizar los resultados de los exámenes de competencias presentados por los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del valle en el año 2011. A través de una encuesta y dos tipos de entrevistas se registraron las opiniones de los estudiantes y docentes frente a las pruebas y sus efectos. Los resultados del análisis de la información recogida muestran que los factores decisivos en el rendimiento de los estudiantes en las pruebas son la preparación autónoma y el trabajo constante durante la formación académica. Los resultados también muestran que en ambas jornadas la producción oral es la principal fortaleza y la comprensión oral la debilidad. Es necesario no solo reorientar el rol de los docentes y de los educandos en cuanto a la preparación para el examen de competencias en inglés y francés, sino también considerar unas modificaciones desde el currículo del programa de lenguas extranjeras que respondan a las necesidades actuales en la preparación óptima de los estudiantes.
Restringido
Análisis de los problemas y dificultades en la traducción del texto ''Bridging the gap between psychological and sociocultural perspectives on L2 learner strategies'' por Rebecca Oxford y Karen Schramm
(Universidad del Valle, 2012) Conde García, Erika; Holguín Tovar, Martha Cecilia
Acceso abierto
Análisis del rol del componente de fundamentos lingüísticos en la formación del licenciado en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle.
(Universidad del Valle, 2012) Vidal, Miguel Ángel; Vasco, Lina Marcela; Aparicio de Escorcia, Blanca
El presente trabajo hace parte del macroproyecto de investigación "Evaluación de los procesos académicos del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle" y consiste en un análisis descriptivo del rol del componente de fundamentos lingüísticos en la formación profesional de los Licenciados en Lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. Dicha descripción se presenta en términos de aportes, fortalezas y debilidades. También se incluyen las sugerencias aportadas por docentes y estudiantes del programa, principalmente con respecto a la estructura y situación de la malla curricular y al desarrollo de los cursos
Acceso abierto
Evaluación de los procesos académicos de la licenciatura en lenguas extranjeras (inglés - francés) : segunda fase del componente de investigación.
(Universidad del Valle, 2012) Blanco Caicedo, Maryluz; Linza Ávila, José Fabrizio; Vergara Luján, Omaira
Este trabajo hace parte del macroproyecto "Evaluación de procesos académicos del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle" y busca evaluar la segunda fase del componente de investigación del mencionado programa. Utilizando un enfoque cualitativo, se buscó determinar las características de esta segunda fase del componente, la articulación entre las asignaturas que lo conforman y su contribución a la formación docente. La recolección de la información se llevó a cabo a través de grupos focales, entrevistas, encuestas, en los cuales participaron docentes, estudiantes y egresados del plan de estudios. El análisis de los datos permitió evidenciar un reconocimiento positivo por parte de los participantes frente al aporte de la segunda fase del componente a la vida profesional. Asimismo, se identificaron fortalezas y debilidades respecto a la estructura y desarrollo de esta segunda fase sy su relación con otros ejes de la licencatura.
Acceso abierto
Programa nacional de bilingüísmo en Santiago de Cali : diagnóstico de actitudes y expectativas de los estudiantes de colegios públicos de Cali, frente al aprendizaje del inglés dentro del marco del Programa Nacional de Bilingüismo.
(Universidad del Valle, 2012) Monroy M, Mauricio; Bolívar, Miye Joao; Cárdenas Ramos, Rosalba
Este estudio hace un diagnóstico de las actitudes y expectativas de estudiantes de grados cuarto, octavo y once, de algunos colegios públicos de Cali. El objetivo principal es describir el tipo de actitudes y de expectativas que se presentan en estos estudiantes, dentro de su proceso de aprendizaje de inglés y en relación con los objetivos planteados por el MEN, enmarcados dentro de un programa de promoción de bilingüismo en las instituciones a nivel nacional llamado Programa Nacional de Bilingüismo (PNB). El propósito de este estudio nos lleva a indagar sobre las opiniones de los estudiantes acerca de la clase, acerca del profesor, como acerca de su propio aprendizaje, además de ciertas convicciones frente al objetivo del PNB. Mediante un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas se exploraron dichas opiniones y convicciones, de modo que lográsemos reunir información y posteriormente analizarla, con el fin de mostrar una descripción relevante en relación con sus percepciones acerca del proceso de aprendizaje del inglés, llevado a cabo en sus escuelas. Nos propusimos igualmente conocer factores motivacionales e influyentes en su desempeño como aprendices de este idioma. Como resultado del análisis de los datos hemos podido comprobar que los estudiantes en general presentan actitudes positivas y expectativas favorables frente al aprendizaje del inglés, frente al PNB, y frente a otras razones que favorecen su progreso académico y profesional. Asimismo, fue posible comprobar que las motivaciones que guían tanto sus actitudes como sus expectativas están ligadas a orientaciones de tipo instrumental, integrativa e intrínseca. Los estudiantes de menor edad revelan que las motivaciones que guían sus actitudes positivas son de tipo intrínsecas principalmente, seguido de instrumentales, mientras que los grados de secundaria revelan que las motivaciones que guían sus actitudes positivas son de tipo instrumental e integrativa. Por otro lado, se puede constatar que existe una relación directa de actitudes y expectativas, lo cual indica que entre más positivas son las actitudes hacia el logro de la meta, mayores son las expectativas de obtener mejores oportunidades de progreso a futuro. Este estudio, aunque muestra actitudes y expectativas favorables por parte de los estudiantes en general, también pone de manifiesto algunas falencias presentes dentro del contexto escolar, que no permiten una mayor influencia de actitudes positivas por parte de estudiantes, de secundaria, particularmente.
Acceso abierto
Una propuesta curricular en inglés para el área hotelera
(Universidad del Valle, 2012) Caicedo Bardales, Nicole; Aparicio de Escorcia, Blanca
Esta monografía tiene por objetivo desarrollar una propuesta curricular de EOP (English for Occupational Purposes) aplicable a un grupo de trabajadores de un hotel de la ciudad de Santiago de Cali, teniendo en cuenta las situaciones comunicativas, el contexto y los tipos de interacción frecuentes en su entorno laboral cotidiano, así como concientizar a los participantes de la importancia que tiene el aprendizaje de la lengua extranjera (inglés) y de su influencia en el desempeño laboral. Este estudio contribuye al campo EOP, área que se especializa en la enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera, enlazando el ámbito académico con el ocupacional
Acceso abierto
De la ficción a la realidad : creación léxica en un grupo de jugadores de Rol.
(Universidad del Valle, 2013) Murillo Gutiérrez, Lina Marcela; Mora Cortés, Luis Emilio
El presente trabajo es el resultado de una investigación de casi dos años, en la que se indagó respecto a los procesos de creación léxica presentes en un grupo de jugadores de rol. Inicialmente se determinó cuál sería la comunidad a ser analizada, se definieron los parámetros de la investigación que siguieron el derrotero de la etnografía de la comunicación, se pasó a realizar la recolección de información a través de grabaciones de audio, un diario de campo y la observación participante. A través de ésta, principalmente, se logró caracterizar a la comunidad analizada. El periodo de observación comprendió 7 meses, entre marzo y octubre del 2012. Posteriormente se pasó al proceso de análisis de la información recolectada, del que se desprendió un corpus inicial de 44 palabras, que fueron reducidas a 29 teniendo en cuenta criterios como la frecuencia de uso, la significación en el contexto cotidiano, etc. Se encontró que, a nivel formal, la sufijación era el fenómeno más frecuente. A nivel semántico, predominaron los xenismos. Se concluyó que la actividad que este grupo compartía no solamente tenía un carácter recreacional, sino que definía muchos aspectos de ellos como seres sociales, entre ellos, su registro de lengua.
Acceso abierto
Caracterización léxica de un grupo de jóvenes a través de la red social : ''facebook'' en Cali
(Universidad del Valle, 2013) Amórtegui Oliveros, Francia Lorena; Mora Cortés, Luis Emilio
Este trabajo de investigación se enmarca en el estudio de la lengua desde la sociolingüística y tiene como objetivo describir y explicar los procesos de creación léxica y de innovación tipográfica desarrollados por un grupo de jóvenes entre 14 y 19 años de edad en la red social de comunicación virtual "Facebook". Este estudio pretende mostrar los cambios que ha tenido la escritura y por consiguiente explicar los fenómenos de innovación tipográfica que exige la naturaleza de las nuevas tecnologías en la comunicación. En este sentido, presenta un corpus que muestra las palabras creadas y utilizadas por los jóvenes a través del medio virtual que recrean su realidad, visión del mundo y les permite construir y establecer su propia identidad. Esta investigación responde a la necesidad de explicar los cambios en el uso de la lengua cuando se relaciona con los evidentes cambios que la sociedad afronta en las últimas décadas y en los que las normas gramaticales y formales no son asumidas totalmente. Finalmente, se presentan los análisis del léxico a nivel semántico, morfológico, morfosintáctico y el análisis de la innovación tipográfica, para ilustrar los resultados de la investigación y hacer un aporte significativo en la comprensión de las manifestaciones de la sociedad en relación con la lengua y sus transformaciones

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