Examinando por Autor "Cruz, Mery"

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    PublicaciónAcceso abierto
    De eso sí se habla : la crónica como estrategia para la educación sexual afectiva y erótica
    (Universidad del Valle, 2024-09-14) Maje Ñañez, Julieth Lorena; Cruz, Mery
    Esta investigación propone una estrategia didáctica que emplea la crónica literaria como medio para fomentar la educación sexual en adultos, en particular en madres y padres, población usualmente excluida de los programas institucionales. La propuesta toma como eje dos crónicas contemporáneas: Amelia de Reinaldo Spitaletta y El labial no solo sirve para pintarse los labios de Sumie Tamura. Estos textos, al vincularse con experiencias cotidianas, facilitan la reflexión, rompen silencios y generan un espacio de diálogo realista sobre afectividad, erotismo y cuidado. El estudio indaga si la crónica puede potenciar la conversación entre adultos y promover una disposición hacia la formación en sexualidad, con miras a acompañar procesos de diálogo con jóvenes tanto en el hogar como en el ámbito escolar. Asimismo, se articula con referentes de la didáctica de la lengua y la enseñanza mediada por géneros literarios, evaluando el potencial pedagógico de la crónica en la construcción de saberes sobre sexualidad afectiva y erótica. En última instancia, el objetivo es valorar la pertinencia de esta estrategia para enriquecer los aprendizajes intergeneracionales y favorecer prácticas comunicativas más abiertas, respetuosas y significativas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Floresta de palabras : lecturas, escrituras y subjetividad en un contexto comunitario
    (Universidad del Valle, 2025) Castro Quiroz, Ángela María; Cruz, Mery
    La literatura, como todo arte, representa visiones del mundo subjetivas que cada lector intercala con las suyas. Sin embargo, muchas estrategias de mediación de lectura para las infancias se centran en demostrar la comprensión a través de guías prediseñadas dejando de lado la conexión personal existente en la lectura y la creación literaria. Tal fue el caso con los niños de los barrios la Floresta, Saavedra Galindo y Simón Bolívar de comuna 8 de Cali, para quienes la lectura y la escritura eran vistos como ejercicios mecánicos más que experiencias personales. Floresta de Palabras surgió como una propuesta que buscaba acercar al público objetivo con la literatura, utilizando para ello las conexiones existentes entre las obras y la cotidianidad de los niños y niñas. Así, la multimodalidad de la literatura infantil se junta con el juego, el diálogo y la creación para presentar las artes literarias como una manera de comprender y expresar el mundo interior. El proceso demostró una voz crítica y creadora en los participantes, con interés en explorar los diferentes lenguajes expresivos basándose en sus conocimientos adquiridos dentro y fuera de la experiencia, dando grandes demostraciones de la subjetividad en cada momento de las sesiones. Se apropiaron de las lecturas desde sus experiencias similares y demostraron que la creación es una herramienta indispensable para conocer y comprender el propio mundo. Esto permitió también que los niños formaran lazos empáticos con sus compañeros, presentando las palabras y el arte como formas asertivas de expresión.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Formación de lectores a través de un taller de escritura poética : poetas caleños en la Casa de la Lectura-propuesta para aplicarse en un ambiente escolar con grado octavo
    (Universidad del Valle, 2024) Chavez Giraldo, Xiomara; Cruz, Mery
    Debido a que existe poco interés por la lectura en la ciudad de Santiago de Cali, nació la idea de un taller de escritura poético con énfasis en el conocimiento y la lectura de autores-as caleños-as. El objetivo es formar lectores en la Casa de lectura desarrollando un proyecto de lectura y creación literaria. En este trabajo se muestra la planeación y aplicación de este taller en la Casa de la lectura, donde se logró obtener producciones poéticas y todas estas recopiladas en un cuaderno poético (recogidas en la última sesión). Los participantes lograron conectar con la escritura, por medio de diversas actividades que sé que se propusieron en esta experiencia de lectura y escritura. Por último, en este trabajo de grado, se desarrolla una propuesta: implementar el taller de poesía en grado octavo en una institución educativa. Recogiendo la primera experiencia en la Casa de la lectura y así adecuándola a este público especifico.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Palabras de mujeres
    (2011-10-18) Cruz, Mery