Revista Lenguaje
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En 1972, "El Coloquio Lingüístico", un grupo de estudiantes y profesores de la primera promoción de la Maestría en Lingüística y Español, tomó la iniciativa de crear un medio de difusión de los diferentes trabajos de reflexión, estudio e investigación surgidos a partir de interrogantes acerca del lenguaje. Así nació esta revista que la Escuela de Ciencias del Lenguaje ha tenido a cargo durante cerca de cuatro décadas sin que su publicación se haya visto interrumpida. Lenguaje ha sido un medio fundamental de socialización del trabajo investigativo y pedagógico de los docentes de la Universidad del Valle y de otras universidades nacionales e internacionales en las diferentes áreas de las ciencias del lenguaje. En los últimos años la revista ha ido consolidándose como una publicación científica gracias a los avances investigativos de los docentes y de los grupos de investigación de la Escuela de Ciencias del Lenguaje y de otros grupos, en los ámbitos colombiano y latinoamericano, particularmente. La difusión y el reconocimiento de Lenguaje se han logrado gracias a la presencia de nuestra publicación en índices bibliográficos internacionales como MLA International Bibliography, CSA Linguistics and Language Behavior Abstracts (LLBA) and Ulrich's Periodicals Directory; además, por su inclusión e indexación reciente en la base Publíndex de Colciencias (categoría C).
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Publicación Acceso abierto Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras (inglés) : una lectura crítica.(2011-10-18) Vargas, Alfonso; Tejada, Harvey; Colmenares, SolEn este artículo hacemos una lectura crítica del documento "Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés" (MEN 2006). Nos motiva el hecho de creer en la importancia y necesidad de reflexionar acerca de las políticas educativas nacionales en el marco de las transformaciones políticas, económicas y culturales propias de la internacionalización o globalización. Nos interesa evaluar si existe una coherencia conceptual y pedagógica en el documento o si se trata de otra propuesta inmediatista que responde a una coyuntura actual.Publicación Acceso abierto Spanish phonology por James W. Harris.(2011-10-18) Universidad del Valle, Revista LenguajeEn esta reseña se demuestra que ciertos procesos fonológicos propuestos por Harris no pueden ser parte de una gramática sincrónica del español. Entre estos procesos se encuentran la "regla de acentuación del Latín" y otras reglas relacionadas con ellas tales como la elisión de /F final subyacente, la suavización de sonidos velares (k---s), la derivación de las formas del futuro y el pretérito con acento en la sílaba final, la monoptongación de diptongos subyacentes tales como (aw---o), y la aplicación cíclica de la regla de acentuación. A pesar de los argumentos presentados en contra de dichos procesos como parte de una gramática sincrónica del español, se reconoce que la obra de Harris tiene éxito en que pone al descubierto algunos de los hechos más sobresalientes de la fonología del español que tarde o temprano conducierán a una revisión substancial de la teoría fonológica. El libro es, en realidad, muy sugestivoPublicación Acceso abierto Autoconocimiento, lingüística de la oralidad y hermenéutica del texto.(2011-10-18) Lenis, John FredyLa autoconciencia ha sido reformulada a partir de los trabajos sobre el lenguaje desarrollados en el siglo XX, con los cuales se ha convertido en conocimiento mediado de sí: por una parte, como conocimiento narrativo-escritural y, por otra, como saber conversacional; se encuentran así dos grandes perspectivas de la contemporaneidad, a saber, la hermenéutica (Ricoeur) y la lingüística (Ong y otros). Este artículo busca entonces esclarecer la dialéctica entre oralidad y escritura como tensión discursiva propia del proceso de autoconocimiento. Para ello se distinguirán dos momentos: el relato oral y escrito de sí, y el ejercicio autonarrativo como acontecimiento discursivo.Publicación Acceso abierto Un estudio sobre el abordaje pedagógico de la lectura en la clase de inglés.(2011-10-18) Regueira, Ana Lía; Williams, Jennifer; Berardo, Liliana; Caielli, ElisabetEste trabajo resume una investigación sobre las formas de abordaje pedagógico de la lecto-comprensión en la clase de inglés. Se trabajó con nueve docentes de escuelas de la ciudad de Mar del Plata, Argentina, a través de observaciones de clases, entrevistas y encuestas a docentes en actividad se analizó cuál es el tratamiento de la habilidad lectora en la clase y cuáles son los supuestos que guían la práctica docente en materia de lectura. Se concluyó que los docentes necesitan profundizar sus conocimientos sobre el tema para lograr hacer su práctica mas eficiente. En este marco, se diseño un curso específico para docentes en actividad.Publicación Acceso abierto Analysis of the teaching practicum in the light of a reflective teaching approach.(2011-10-18) Zambrano, Lilian C.; Insuasty, Edgar AThis article reports a small-scale descriptive study on the extent to which the teaching practicum in the foreign languages program of a public university has been approached as a reflective experience. Data was collected through journal entries and questionnaires. In the analysis, several pre-categories arose which were then framed into Bartlett’s five reflective teaching categories (mapping, informing, contesting, appraising, and acting) (1994). The findings show that student teachers have not fully undertaken their teaching practicum from a reflective perspective.Publicación Acceso abierto Diseño discursivo y lucha discursiva.(2011-10-18) Bermeo D., WilliamEste artículo trata sobre el análisis crítico del discurso -(ACD) y básicamente aborda dos aspectos: el primero hace notar que además de los tópicos poder político e ideología, sobre los cuales se ha centrado gran parte de los trabajos hechos en este campo, existen otros ámbitos inexplorados sobre los cuales importaría dirigir la atención; se trata de las prácticas sociales, economía, educación, trabajo, entre otras. Y el segundo, que desde las prácticas discursivas que ciertos de estos dominios ignorados instauran, se abre otro tipo de espacio para la reflexión crítica, la lucha discursiva contra el diseño discursivo. Este último es abordado a partir de lo que Norman Fairclough ha denominado mercantilización del lenguaje y tecnologización del discurso.Publicación Acceso abierto Aproximaciones a la inclusión del estudiante invidente en el aula de lengua extranjera en la Universidad del Valle.(2011-10-18) Medina Salazar, Dora N.; Huertas Sanchez, Amparo IEste artículo presenta cuatro experiencias de enseñanza a tres estudiantes invidentes en el programa de lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. A partir de las nociones de transposición didáctica, inclusión, lectura táctil, se aborda su descripción e igualmente se analiza las entrevistas realizadas a estudiantes, profesores y especialistas que han trabajado con estudiantes invidentes. Finalmente se presentan algunas conclusiones a manera de propuestas pedagógicas.Publicación Acceso abierto El docente reflexivo : ventajas e inconvenientes del portafolio docente.(2011-10-18) González, María VicentaEn este trabajo se presenta una revisión al marco teórico en el que surgen los portafolios desde su origen hasta llegar a diferentes propuestas de implementación en el Estado español, con el objetivo de establecer cuáles son las ventajas y los inconvenientes de su uso por parte de la comunidad docente. Se ha partido de una muestra de portafolios de diferentes tipos. Los resultados permiten afirmar que para los usuarios el portafolio es una herramienta muy potente de formación, pero también presenta grandes inconvenientes. Parece pues necesario continuar indagando y revisando sobre cómo se está llevando a cabo su implementación para así poder obtener mejores resultados.Publicación Acceso abierto ¿Son útiles los diarios de clase? experiencia con el componente de investigación en el aula en la Universidad del Valle.(2011-10-18) Hernández Gaviria, Fanny; Vergara Luján, OmairaEl propósito de este articulo es compartir nuestra experiencia en el diseño, planeación e implementación de la primera fase del componente de investigación en el programa de licenciatura en lenguas extranjeras y mostrar la utilidad e importancia del diario en las clases de inglés y de francés, en donde se desarrolla este componente. Los hallazgos que presentamos aquí son el resultado de investigar sobre la incidencia de este componente en la formación de los licenciados en lenguas extranjeras. Buscamos definir, caracterizar y describir las principales funciones que el diario está cumpliendo en nuestro contexto: ser un medio de comunicación entre estudiantes y profesores, servir de instrumento de reflexión, introspección y autoevaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como permitir hacer evaluación permanente de nuestros cursos de lenguas extranjeras.Publicación Acceso abierto El laboratorio de fonética : modernos recursos para la enseñanza y la investigación.(2011-10-18) González Rátiva, Ma. ClaudiaEste artículo tiene como finalidad incentivar la implementación y desarrollo de laboratorios de fonética, mostrando la aplicabilidad de recursos informáticos e instrumentos de análisis fonético, de fácil acceso y manejo, como soporte didáctico para potenciar la enseñanza y la investigación en lengua materna, lenguas extranjeras, lenguas indígenas y criollas, en las dependencias universitarias que se ocupan de la docencia y la investigación en áreas como la linguística y las lenguas.Publicación Acceso abierto Ciencia y lenguaje en el contexto académico.(2011-10-18) Cisneros Estupiñán, MireyaEn este artículo se reflexiona sobre la importancia del lenguaje en la construcción, aprehensión y divulgación de la ciencia. Se hace algunas precisiones en torno al lenguaje de la ciencia así como en la necesidad de cualificar la lectura y la escritura del texto de carácter expositivo y argumentativo, considerando que éste requiere atención por parte de los actores de la educación en el contexto sociocultural actual. En consecuencia, se pone de relieve la necesidad del trabajo integrado e interdisciplinario para la cualificación y adecuación del lenguaje escrito en todos los niveles educativos.Publicación Acceso abierto La formación permanente de maestros desde la pedagogía por proyectos.(2011-10-18) Narváez Cardona, ElizabethEl siguiente artículo presenta la síntesis del trabajo de monografía "Aproximación comprensiva a un programa de mejoramiento docente en lengua materna". Se comparte la reflexión realizada en este estudio de caso y se espera, por esta vía, aportar a la discusión sobre la complejidad de la formación de docentes en ejercicio para el área del lenguaje. El trabajo se centra en el análisis del impacto del programa de mejoramiento docente en lengua materna: (PMDLM) de la Universidad del Valle, específicamente de la línea: Lenguaje escrito y pedagogía por proyectos , ofrecida a los maestros desde 2° hasta 5° de Educación Básica Primaria. El estudio sugiere que el PMDLM debe abrir un espacio de reflexión explícita sobre la formación de docentes en ejercicio para el área de lenguaje y dirigirla solamente a los maestros que ocupan cargos directivos. Además, debe formular investigaciones referidas a ejes temáticos tales como: la relación entre la formación de lectores y productores de textos con pedagogías democráticas; la pedagogía por proyectos en la formación de lectores y escritores; las tensiones entre la duración de los programas de formación de maestros y sus transformaciones; y la continuidad de la formación una vez finaliza cada cohorte.Publicación Acceso abierto Atenuación de los mandatos y las peticiones en la ex-provincia de Obando.(2011-10-18) Cisneros Estupiñán, MireyaEste artículo muestra que la atenuación preferencial y funcional de los mandatos y las peticiones en el español coloquial de la ex-provincia de Obando en el Suroccidente de Colombia se hace con la perífrasis dar (en presente o en futuro) + gerundio, la cual se constituye en el principal elemento lingüístico para expresar cortesía en este tipo de actos de discurso, por encima de otros usos convencionales. El fenómeno se aborda, con abundancia de ejemplos, desde el punto de vista gramatical y desde el punto de vista pragmático, concretamente desde los estudios de la cortesía verbal. Finalmente, se aventura una explicación acerca de su origen.Publicación Acceso abierto Enseñanza de la gramática del español.(2011-10-18) Universidad del Valle, Revista LenguajeSe examinan someramente tres técnicas corrientes en las aulas y fuera de ellas, a saber, 1) normatividad impuestas por las academias de la lengua 2) aparato descriptivo abstracto de definiciones inexactas y 3) normas y descripciones aisladas de contextos discursivos adecuados. De aqui surgen tres preguntas que tratan de responderse en el trabajo a) ¿Se debe de enseñar gramática en los cursos de español b) ¿qué tipo de gramática debería adoptarse? y c) ¿Cómo se podría enseñar la gramática?Publicación Acceso abierto La perspectiva en la gramática.(2011-10-18) Universidad del Valle, Revista LenguajeEn este estudio se plantea la necesidad de incorporar concepto de perspectiva en una gramática de corte transfornacional para explicar de una manera más adecuada las relaciones que median entre significantes y significados. Se presenta la perspectiva como el proceso de orientación ue adelanta el hablante para conllevar linguisticamente un complejo de ubicaciones: (a) La de interlocutores frente al evento comunicativo, (b) La del evento expresado frente al acto comunicativo y (c)La de la expresión frente a los intereses comunicativos del hablante (o de los interlocutores)Publicación Acceso abierto El piapoco actual y el achagua del siglo XVIII: comparación de un esquema sintáctico.(2011-10-18) Meléndez Lozano, Miguel A.El presente artículo analiza y contrasta una expresión en la lengua achagua del siglo XVIII. Se trata de ver si dicha expresión es un fonema o un morfema, y para tal efecto, se contrasta la información de los jesuitas Neira y Rivero con el achagua y el piapoco actuales. Como resultado de tal proceder se pone en evidencia una estructura sintáctica, existente hoy día en el piapoco y desaparecida actualmente en achagua. Igualmente, se presenta una hipótesis sobre este esquema sintáctico en tanto enfoque pragmático.Publicación Acceso abierto La importancia del estudio de las lenguas de señas.(2011-10-18) Tovar, Lionel AntonioLas lenguas de señas de los sordos son lenguas naturales que se diferencian de las lenguas orales solamente en que utilizan el canal de comunicación viso-gestual en lugar del audio-vocal. Han estado en uso en comunidades sordas de todo el mundo desde la antigüedad, pero fue sólo a partir del Siglo XVIII cuando comenzaron a ser utilizadas por educadores de sordos. Su estatus bajó en los últimos cien años largos cuando se creyó que todos los sordos podían ser asimilados a la comunidad oyente terapéuticamente, creencia ésta que se vio acrecentada por la falta de interés de los académicos por estudiar las señas. Sólo en 1960, el lingüista norteamericano Stokoe demostró que la lengua de señas norteamericana (ASL) y, por consiguiente, todas las lenguas de señas, eran lenguas naturales susceptibles de descripción lingüística. Sin embargo el interés de los lingüistas por ellas es aún limitada. El propósito de este artículo es ilustrar la importancia de las lenguas de señas para las comunidades sordas de todo el mundo y para los estudios del lenguaje en general.Publicación Acceso abierto La lectura y la escritura de los estudiantes universitarios : una investigación exploratoria.(2011-10-18) Ulloa Sanmiguel, Alejandro; Carvajal Barrios, GiovannaEl artículo presenta los resultados de la investigación llevada a cabo con estudiantes de la Universidad del Valle para evaluar su desempeño en la lectura y escritura de textos expositivo-argumentativos, a partir de una prueba en la que se evaluaba la capacidad para hacer inferencias, el reconocimiento de estructuras discursivas, la identificación del punto de vista y los argumentos en un texto, así como la formulación argumentada de un punto de vista personal. Adicionalmente se aplicó una encuesta que indagaba por sus prácticas y modos de leer y escribir, y por el uso de tecnologías de comunicación, incluida la escritura, entre otras. Aunque el artículo se concentra en los resultados de la prueba de lectura y escritura, se presentan además algunas relaciones entre dichos resultados y ciertas variables de la encuesta (estratificación socioeconómica, escolaridad de los padres, formación escolar, usos de internet, entre otras). En el texto se proponen conceptos como cultura escrita, canon de escritura y tecnocultura con los cuales se aborda esta investigación que, si bien se fundamenta en las teorías del análisis del discurso, busca trascender los límites de las ciencias del lenguaje para preguntarse por las transformaciones culturales y cognitivas que inciden en los procesos educativos y en la apropiación de conocimientos.Publicación Acceso abierto Taller de escritura : propuesta y reflexiones.(2011-10-18) Cassany, DanielPublicación Acceso abierto Leer para pensar, pensar para leer : la lectura como instrumento para el aprendizaje en el siglo XXI.(2011-10-18) Noguerol, Artur