Examinando por Materia "Producción oral"

Mostrando 1 - 13 de 13
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Desarrollo de la competencia comunicativa oral e intercultural en francés en estudiantes de undécimo grado de una institución pública de Cali
    (Universidad del Valle, 2024) Cortés Galvis, Valentina; Suárez Tuberquia, Favián Andrés; Faustino, Carmen Cecilia
    Este trabajo de investigación tuvo como principal objetivo el diseño y la implementación de una secuencia didáctica destinada al desarrollo de la producción oral en francés y la competencia intercultural en estudiantes de undécimo grado. Este proyecto es de corte cualitativo y corresponde a una investigación-acción realizada en una institución educativa de carácter oficial en Cali. Los instrumentos de recolección en la etapa de diagnóstico fueron registros de observación de clase, entrevista a la docente titular del curso y una encuesta a los estudiantes. Para el diseño y la implementación de la secuencia, revisamos documentos institucionales y se aplicó una encuesta final a los estudiantes para determinar el impacto de la secuencia en la producción oral y la competencia intercultural. Los resultados muestran que la secuencia didáctica tuvo un impacto positivo en la producción oral y la competencia intercultural.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño, implementación y evaluación de material complementario al libro next step 6 para promover la producción oral en inglés del grado 6º en una institución privada de Cali
    (Universidad del Valle, 2018) Herrera Zora, Jhon Jauder; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia
    Esta investigación presenta los efectos de una propuesta metodológica basada en tareas a través del diseño e inclusión de material complementario y planes de aula enfocados al trabajo grupal. Este estudio se llevó a cabo con estudiantes de grado sexto de un colegio privado Cali. La investigación se llevó a cabo con el objetivo de mejorar el nivel de producción oral en inglés de los estudiantes y los propósitos del plan de área institucional. Esta investigación-acción reflexiva dio lugar a una constante autoevaluación de la práctica pedagógica en el curso. Se adaptó el ciclo de investigación-acción propuesto por Burns (1999). Las herramientas de recolección de datos fueron diario de campo, encuesta aplicada en la fase diagnóstica y de intervención final, así como la observación de clase. Los resultados de la investigación muestran una actitud positiva de los estudiantes hacia la lengua que aprenden y una mejora en la participación y el desempeño en las habilidades orales en donde los nuevos materiales complementarios y modalidades de trabajo de clase favorecen la interacción oral en la clase, teniendo en cuenta la realidad de los aprendices.
  • Miniatura
    PublicaciónRestringido
    Diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica para el desarrollo de la expresión oral en Francés en un grupo de décimo de una institución educativa pública de Cali.
    (2017-04-28) Millán Hoyos, Nelly Carolina; Romero Jaramillo, Ángela María; Faustino Ruiz, Carmen Cecilia
    El objetivo de este estudio fue diseñar, implementar y evaluar el impacto de una unidad didáctica para el desarrollo de la expresión oral en francés en un grado decimo de una institución educativa pública de Cali. Para alcanzar este objetivo, en el diseño se propusieron actividades de escucha y producción oral desde una perspectiva intercultural en el marco de la unidad ¿Aprés l´école¿. Se realizaron actividades en el aula y actividades de interacción, vía tele colaboración con un grupo de estudiantes de español lengua extranjera de una institución educativa de Quebec. Este estudio se enmarca en la investigación - acción. Los instrumentos de recolección de datos fueron encuestas a estudiantes, entrevista al docente titular, registros de observación, diario de campo y grupo focal con estudiantes. Los resultados indican que la propuesta de la secuencia didáctica tuvo un impacto positivo en el cambio del rol del docente, el rol de los estudiantes y el desempeño en las habilidades orales en el francés. Se promovió no solo la producción oral, sino también la reflexión intercultural y la comunicación con hablantes nativos del francés.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Enseñanza de la comprensión y producción oral en inglés en una institución educativa pública de Cali : diseño, implementación y evaluación de cuatro secuencias didácticas para estudiantes de noveno grado
    (Universidad del Valle, 2019) Calderón Castillo, Gabriela; Huertas Sánchez, Amparo Inés
    Este trabajo se basó en analizar y describir la problemática de la enseñanza de las habilidades orales, en una institución pública de la ciudad de Cali a estudiantes de noveno grado. En él se diseñaron, implementaron y evaluaron 4 secuencias didácticas con el fin de desarrollar la comprensión y producción oral en estudiantes de bachillerato. En cuanto a la metodología, el trabajo se basó en la Investigación-Acción (IA) guiado por cuatro etapas, primero se identificó las necesidades que los estudiantes tenían, luego, se empezaron a plantear opciones ante las posibles alternativas. En este caso, se estudiaron, analizaron y realizaron cuatros secuencias didácticas. Después de haberlas implementado, se observaron los efectos que tuvieron por parte de los estudiantes y el docente a cargo Finalmente, con las observaciones hechas. Se empezó a hacer un análisis sobre los procesos, problemas, restricciones y efectos que se manifestaron. Los resultados permitieron deducir que el desarrollo de las habilidades orales es un proceso complejo y que va a estar sometido al tipo de actividades que el docente aplique en sus clases; además dependerá de su conocimiento y creencias de cómo se enseña una lengua extranjera.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategias radiales de producción sonora como apoyo al proceso del área de lengua castellana del colegio I.E Alberto Mendoza Mayor, sede Liceo Comercial
    (Universidad del Valle, 2023) Zarama López, Juan David; Díaz Jordán, Ana María
    El presente trabajo de grado tiene como objetivo diseñar e implementar estrategias sonoras efectivas que promuevan y fomenten el uso del podcast como una herramienta pedagógica en un grupo de estudiantes de secundaria en el colegio I.E Alberto Mendoza Mayor, sede Liceo Comercial de Yumbo, Potenciando y desarrollando las habilidades comunicativas de sus estudiantes. El enfoque metodológico utilizado en el presente proyecto de grado es de naturaleza cualitativa con un enfoque descriptivo exploratorio y correlacional, además, esta se divide en tres etapas principales: Observación, Encuesta y Entrevista, por último, se realizan sesiones, exposiciones y un banco de efectos de sonido. La variable de estudio fue el interés hacia el aprendizaje generado por las TIC’s, la población fue constituida por estudiantes de la institución anteriormente mencionada, se tomó como muestra la población de 32 estudiantes del grado 10°2. Los resultados finales de esta investigación develan un proceso de construcción horizontal en dicho entorno educativo registrado en los podcasts.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    El género textual, una herramienta didáctica para desarrollar el lenguaje oral y escrito / Verónica Sánchez (trad.).
    (2012-10-18) Dolz, Joaquin; Gagnon, Roxane
    A partir de la presentación de la noción de «género textual» y de la exploración de las nociones didácticas que de allí se derivan, nos proponemos responder a tres preguntas: ¿Cómo hacer de la oralidad un objeto enseñable? ¿Cómo pensar, en la enseñanza, la interacción oral-escrito? ¿Cómo articular la oralidad «objeto a enseñar» y la oralidad «herramienta para aprender»?
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    La influencia del trastorno afásico fluido sobre las correcciones a infracciones en el proceso de planificación y producción oral de un individuo determinado que padece de esta alteración del lenguaje.
    (2016-09-26) Otero, Pedro Andrés; Quiroga Cubides, Gloria
    Esta investigación pretende, mediante un estudio de caso, describir las posibles manifestaciones de ciertas estrategias de corrección que han sido permeadas por la afasia siendo esta una patología especifica del lenguaje. Dichas estrategias de corrección tienen como finalidad subsanar las infracciones que detienen el fluir discursivo para ser reestructurado dentro de los parámetros de la conversación espontanea como género de la oralidad. De este modo, se extraen y analizan muestras de acuerdo a las pautas sustentadas dentro de un marco teórico amplio y una metodología rigurosa.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Juego de roles como estrategia de evaluación en un curso de Inglés como Lengua Extranjera
    (2016-09-07) Hoyos Zúñiga, Luis Felipe; Samacá, Gelber
    El Trabajo consiste en una propuesta didáctica basada en el uso del juego de roles como estrategia de evaluación de la producción oral en inglés. La investigación se realizó en conjunto con la práctica docente del investigador, curso dado en el programa de lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. El investigador realizó observaciones y diseñó una secuencia didáctica en el grado séptimo del colegio Los Ángeles del Norte, en el segundo semestre del año 2014. Los registros de la investigación se plasmaron en un diario de campo. Los resultados de este trabajo mostraron los beneficios de llevar esta estrategia de juego de roles al campo de la evaluación de la expresión oral del inglés
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    La música Pop en el desarrollo de las habilidades de escucha y producción oral en Inglés.
    (2011-10-18) Escobar, Elsa Yaneth; Gómez, Marleny Del Socorro; Arboleda Arboleda, Argemiro
    Este artículo presenta los hallazgos de una investigación realizada en el año 2004. El objetivo del estudio era diseñar una unidad instruccional basada en la selección de canciones pop como herramienta para mejorar las habilidades de escucha y producción oral de estudiantes de octavo grado de ingles, despues de haber determinado la efectividad de este tipo de canciones en el aprendizaje del ingles, a traves de diferentes talleres en las que se utilizaron dichas canciones. Los datos del estudio se tomaron de dos encuestas aplicadas a un grupo de estudiantes de octavo grado y una encuesta aplicada a los dos profesores de ingles de un colegio público monolingue de Cali, Valle. Los resultados obtenidos muestran que las actividades del taller de música pop fueron motivantes para los estudiantes porque estas respondían tanto a sus necesidades como a sus intereses y que ellos sí mejoraron sus habilidades de escucha y producción oral. Se concluye que la incorporación de la música y las canciones pop en la clase de inglés no sólo constituye una forma de mejorar la competencia de los estudiantes en inglés, sino tambien una manera de mejorar la calidad de las clases.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Planning and implementation of activities for an English conversation club intended for students of the foreign language pilot program at Universidad del Valle
    (2019-08-08) Revelo Escobar, Luisa Fernanda; Castellanos Olmedo, Marcela del Pilar
    El trabajo se desarrolla en el marco del aprendizaje de Inglés con Fines Generales y Académicos (EGAP, sigla en inglés); está dirigido al fortalecimiento de la producción oral desde el enfoque comunicativo, a través de actividades realizadas en un club de conversación y estructuradas siguiendo el modelo del enfoque por tareas (tbl, sigla en inglés).
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Planning and implementation of activities for the improvement of oral comprehension and production intended for students of the Foreign Language Pilot Program at Universidad del Valle : The Song’s Club experience.
    (Universidad del Valle, 2017) Castañeda Pulgarín, Manuela Fernanda; Pereira Mestra, Mayra Alejandra; Castellanos Olmedo, Marcela del Pilar
    La presente propuesta se centra en la evidencia de la necesidad de los estudiantes universitarios de Univalle para los cursos "Inglés para fines generales y académicos I, II, III como IV versus el aprendizaje de un idioma extranjero, especialmente la necesidad de reforzar las habilidades de comprensión y producción oral. El objetivo principal de este estudio fue planificar e implementar un conjunto de actividades destinadas a promover la comprensión oral y la producción en el English Song's Club para los estudiantes del Programa Piloto de Lengua Extranjera en la Universidad del Valle. Esta investigación se llevó a cabo durante los dos períodos académicos de 2017 con el fin de resolver el problema planteado en este trabajo. El estudio fue desarrollado bajo un enfoque cualitativo, específicamente un estudio de caso, enmarcado dentro del modelo propuesto por Robert Yin (2009). La elaboración de este trabajo configuró el English Song's Club como parte de ReCAAL para los estudiantes del Programa Piloto y sus resultados apuntan a contribuir a mejorar el proceso de aprendizaje de un idioma extranjero en la Universidad del Valle. Los datos recopilados fueron de seis observaciones y una encuesta realizada en uno de los cursos de nivel I de ESP. Los resultados mostraron que escuchar música es una actividad que generalmente es divertida, entretenida o relajante; es por eso que la inclusión de canciones en el aula de lenguas extranjeras aporta beneficios en el proceso de aprendizaje a niveles lingüísticos, afectivos y sociolingüísticos. A través del enfoque de Aprendizaje basado en tareas, fue posible explotar el componente sociocultural de cada canción, así como la exposición a los diferentes registros en inglés; teniendo como objetivo principal la mejora de la producción oral y la comprensión de los estudiantes del programa piloto, finalmente, los resultados de este estudio pueden servir como una guía para el futuro English Song's Club para adaptar y mejorar las actividades diseñadas para trabajar con el estudiantes en el marco del trabajo autónomo y la práctica del inglés fuera del aula.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Secuencia didáctica para mejorar la producción oral en un curso de inglés nivel II de una universidad privada en Palmira-Valle.
    (Universidad del Valle, 2020) Uribe Canchala, Angie Carolina; Arboleda Arboleda, Argemiro
    El propósito de este Trabajo de Grado fue diseñar, implementar y evaluar una Secuencia Didáctica para mejorar la producción oral de los estudiantes de un curso de inglés de Nivel II de la Universidad Santiago de Cali, seccional Palmira. Para tal propósito, se recolectó y analizó datos desde la perspectiva de la Investigación-Acción, con un enfoque cualitativo, entre febrero y noviembre de 2018. Se utilizaron como herramientas de recolección de datos la revisión de los documentos formales del establecimiento educativo, tres encuestas, una entrevista al docente titular del curso y varias observaciones de clase. Con base en la información recolectada, se diseñó, implementó y evaluó una propuesta de Secuencia Didáctica. Los resultados de estas intervenciones mostraron un impacto positivo en el mejoramiento de la competencia comunicativa de los estudiantes del curso, específicamente en su habilidad de producción oral en inglés. De igual manera, se demostró la efectividad de la implementación de actividades comunicativas grupales que mejoró la interacción entre los participantes y los acercó a un mejor proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    The role of games in the development of oral skills in Teaching english as a foreign language to adult learners from an extension course at Universidad del Valle.
    (2016-08-30) Aristizabal Romero, Mariana; Mayora Pernía, Carlos Alberto
    This research arose from the notorious need to promote oral production in the adult learners of the English Extension courses at Universidad del Valle in 2014. This qualitative research was carried out in a 60 hour course divided along 15 sessions on Saturdays, and with an adult population between the ages of 22 and 65 years old. Its main objective was to describe the impact of games aimed at promoting oral production in English with a group of adult learners. Data were collected from one demographic survey, video-recordings of classroom events during the implementation of games, students’ surveys after each game and a teacher’s journal. The analysis of data showed that games did have an impact in students’ performance which was related to a positive atmosphere in the classroom. Students showed progress in terms of fluency, interaction and even pronunciation; however they still showed difficulties with accuracy in their spontaneous utterances. These learners’ achievements seemed to have a relation with the class atmosphere during games where students showed high level of involvement, confidence, mutual support and enjoyment.