Examinando por Materia "Texto literario"

Mostrando 1 - 4 de 4
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis del texto "Indignez-vous!" de Stéphane Hessel.
    (2016-09-07) Herrera Monsalve, Alexis; Ortiz, María Eugenia
    Como estudiante de lenguas extranjeras es muy importante desarrollar un espíritu crítico con miras a la transformación positiva de los textos y contextos con los que nos relacionamos o interactuamos; es por esto, que el principal objetivo de esta monografía de grado es hacer una lectura analítica al texto y al contexto del manifiesto ―Indignez- vous‖, de Stéphane Hessel, hacer una lectura analítica a su imperativo ¡indignaos!, desde una perspectiva analítica, abordar su indignación como tema principal en su ensayo. Analizo diferentes conceptos de dignidad en otros textos, contextos y autores para tener diferentes puntos de vista y entender mejor el concepto de Hessel de indignación. Todo lo anterior implica abordar los diferentes temas, problemas, combates, luchas e ideas a los que el autor hace referencia. ¿Por qué indignarnos? Este es el interrogante que estructurará y servirá de eje central a este trabajo de grado. Mismo interrogante que ha influenciado muchos movimientos activistas a nivel mundial. Tales como el movimiento de mayo 11 en España, el movimiento estudiantil en Chile, en New York con Ocupy Wall Street, la Primavera Árabe del 2010. Y muchos otros a nivel Europeo, incluso el actual movimiento Umbrela en Hong Kong.Todos influenciados por las ideas de Hessel con sus conferencias dadas antes y después de la publicación de su manifiesto Indignez-vous. Movimientos que sueñan con un mejor sistema social, político y económico en el mundo. El contexto del siglo XXI en el que aparece el texto Indignaos, es el de una sociedad cada vez más fragmentada entre pobres y ricos, de un neocapitalismo profundamente desigual estructurado jerárquicamente y que divide al planeta en un centro con los grandes monopolios transnacionales y una periferia explotada mediante mecanismos de intercambio desigual o traslados de libre comercio. Son estas diferencias de las que debemos de hablar. ―Le monde aujourd‘hui est plus riche qu‘il a vingt ans. La fin de l‘URSS l‘économique Chinois dans les années 80. L‘apparition des technologies qui ont favorisé la globalisation, ces trois éléments ont creé une rupture économique. Mais en même temps, cette grande richesse s‘accompagne d‘une très forte augmentation des inégalités à travers le monde » (Víctor, 2013) ―El mundo de hoy es más rico que hace veinte años, el fin de la Unión Soviética, la economía de China en los años ochenta, la aparición de tecnologías que han favorecido la globalización, son estos tres elementos los que han creado una ruptura económica, aunque al mismo tiempo, esta gran riqueza ha venido acompañada de una gran aumentación de las desigualdades a través del mundo‖. (Víctor, 2013) Cambiar el rumbo de este siglo en curso es la invitación de Hessel en ―Indignaos‖, ante una sociedad cada vez más injusta o desigual, establecer la justicia como algo posible, no como algo utópico o imposible de alcanzar, justicia como meta e idea central. ―El 1 % de la humanidad tiene lo que el 99 % necesita‖ (Stiglitz, 2001).
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Evaluación de una secuencia didáctica para el desarrollo de estrategias de lectura en lengua extranjera desde una visión intercultural
    (2014) López González, Diana Lorena; Samacá, Gelber
    En este documento se presenta la evaluación de una secuencia didáctica implementada en una institución educativa del sector público de la ciudad de Cali cuyo énfasis es el bilingüismo e inclusión. El propósito de la secuencia didáctica era trabajar la compresión escrita a través del desarrollo de estrategias de lectura con textos literarios en ingles que abordaran el tema de la amistad, así como propiciar espacios de reflexión intercultural. La metodología implementada durante la investigación siguió los parámetros de la investigación acción (Sandín, 2003), y el análisis de los resultados se hizo a la luz de autores como Aguado (2003), Grabe (2008), Aebersold & Field (1977), Robledo (2004), entre otros. Finalmente, los resultados permitieron concluir, en términos generales, que el trabajo en contextos con población en situación de vulnerabilidad, y grupos sociales prevenientes de contextos socioeconómicos populares, es complejo y precisa de docentes capacitados que construyan junto a los estudiantes procesos significativos de aprendizaje, diseñar actividades que se ajusten a sus necesidades e intereses socioculturales más cercanos, como aquellos que imparte la escuela.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Leer literatura… Enseñar literatura de la estética de la recepción a la didáctica de la literatura.
    (2011-10-18) Cruz Calvo, Mery
    Este artículo presenta un diálogo con los planteamientos que Wolfgang Iser hace en su texto clásico El acto de leer. Teoría del efecto estético, y tiene como objetivo comprender el complejo proceso de la actualización de los textos literarios, y a renglón seguido hace aportes para la enseñanza de la lectura literaria en el escenario de la institución escolar.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Sistematización y reflexión sobre dos experiencias en procesos distintos de creación : Uno a partir de texto de autor (Nuestro pueblo) y otro a partir de la adaptación de textos de un autor, para la creación de un montaje (Todo tiene su final).
    (Universidad del Valle, 2016-10-10) Valoyes Ibarguen, Miren; Triana Cardona, Lisa; Salomón Pinillo, Héctor Fabio
    En este trabajo encontraremos una reflexión acerca de las enriquecedoras experiencias por las que atraviesan los estudiantes de Licenciatura en Arte Dramático en los diferentes procesos de montaje que son requisito para acceder al título; y una sistematización a modo de recuento, de dos experiencias de creación que aportaron muchas herramientas en nuestro proceso de formación; uno a partir de un texto de autor y otro de la adaptación de textos de un autor.