Resumen

Esta investigación se desarrolla en la I.E Nuevo Latir ubicada en el oriente de Cali. Esta acoge estudiantes que habitan en territorios con diferentes niveles de complejidad social transversales a la convivencia escolar, situación que demanda un enfoque incluyente, crítico e integrador. En este marco nacen los Acuerdos de Habitancia, a partir de la integración de los conceptos de convivencia y habitar -Habitancia-, se construye un documento con la participación de familias, estudiantes, docentes y otros actores de la comunidad educativa. Esta tesis pretende reconocer cómo los y las docentes de la institución construyen el concepto de Habitancia desde su quehacer pedagógico, para esto se indaga sobre el proceso de socialización de docentes con esta apuesta institucional, se profundiza en la concepción colectiva de la Habitancia y se develan las percepciones de las y los docentes sobre los Acuerdos de Habitancia. Frente a esto se encuentra que entre docentes entrevistados reconocen la Habitancia como un ejercicio de Paz que se construye y reconstruye colectivamente de acuerdo a las particularidades del contexto y de cada grupo de estudiantes. En ese sentido, la transformación del concepto de convivencia impulsa a docentes a ejecutar Acciones Pedagógicas que articulan el quehacer docente con la formación integral de estudiantes, una praxis educativa que promueve la autonomía, reconocimiento mutuo y la corresponsabilidad. Las acciones pedagógicas implementadas por las y los docentes para incorporar los Acuerdos de Habitancia revelan una apropiación situada, creativa y comprometida, que va más allá de una reproducción mecánica del documento institucional.