Publication: Impacto de la implementación de un material en la enseñanza del inglés y del francés basado en relatos tradicionales de la cultura Kokonukos
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Resumen
En este documento se presentan los resultados de la implementación de un material basado en relatos tradicionales para la enseñanza de la lengua y la cultura en inglés y en francés. El trabajo que aquí se presenta tuvo como objetivo evaluar el impacto de la implementación de una propuesta de intervención en el desarrollo de la habilidad de lectura y la competencia intercultural en un grupo de inglés y uno de francés, en una institución educativa, mediante la aplicación del material basado en relatos de la cultura de Kokonuko traducido en las dos lenguas. Este proyecto se inscribe en el paradigma cualitativo y en el diseño de investigación-acción. Para la recolección de la información se utilizaron los siguientes instrumentos: en una fase inicial, la entrevista y la observación de clase para explorar los materiales y actividades para la promoción de la habilidad de lectura en inglés y en francés; la encuesta para determinar el desempeño y percepción de los estudiantes en las diferentes habilidades en inglés y en francés. En una fase posterior, la observación de clase y otra encuesta para determinar el impacto de la intervención pedagógica utilizando relatos tradicionales en inglés y en francés. Los resultados de este proyecto evidencian la pertinencia del diseño de materiales interculturales que generan aprendizajes significativos en los estudiantes de inglés y francés como lengua extranjera.
Resumen
This document presents the results of implementing a material based on traditional stories for teaching language and culture in English and French. The objective of this research is to evaluate the impact of implementing an intervention proposal in a high school for the development of reading skills and intercultural competence in an English group and a French group. It was through the employment of the material based on Kokonuko’s traditional stories and their culture translated into the two languages mentioned before. This project is a qualitative and action-research design. The following tools were used for information collection: at the initial stage, an interview and class observation to explore materials and activities for the promotion of reading skills in English and French; the survey to determine students' performance and perception of different skills in English and French. In the subsequent phase, there was the class observation and another survey to determine the impact of the pedagogical intervention using traditional stories in English and French. The results of this project demonstrate the relevance of the design of intercultural materials that generate significant learning in students of English and French as a foreign language.