Conocimiento especializado de profesores en formación sobre las características de aprendizaje en probabilidad simple y compuesta

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dc.contributor.advisorLEON BANGUERO, JOSE MIGUEL
dc.contributor.authorRodríguez López, Ginette Tatiana
dc.date.accessioned2024-08-30T17:40:11Z
dc.date.available2024-08-30T17:40:11Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl conocimiento del profesor es objeto de interés en diversas investigaciones relacionadas con el desarrollo profesional de profesores tanto en activo como en formación, sin embargo, la literatura que se particularice en el conocimiento del profesor sobre las características de aprendizaje en probabilidad simple y compuesta en los estudiantes es escasa. En relación con la problemática expuesta se plantea la interrogante del estudio: ¿Qué conocimientos especializados sobre las características de aprendizaje tienen profesores de matemáticas en formación en relación con la enseñanza de probabilidad simple y compuesta?, teniendo esto en cuenta el objetivo fue caracterizar el conocimiento especializado de las características de aprendizaje del profesor de matemáticas en formación en la enseñanza de la probabilidad simple y compuesta. Para esta caracterización se utilizó el modelo de conocimiento Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) particularmente el subdominio KFLM. Esta investigación es cualitativa, toma en consideración como casos de interés siete profesores en formación de matemáticas. Para el análisis de los resultados se utilizó la perspectiva Top-Down, se codifica las heurísticas y sesgos en el razonamiento probabilístico, las concepciones sobre probabilidad, las ideas estocásticas fundamentales y los indicadores de conocimiento del KFLM, junto con el software ATLAS.ti y las dos matrices de análisis se logra identificar tanto fortalezas como limitaciones en el conocimiento matemático y didáctico del profesor de matemáticas en formación, algunas de las limitaciones que predominaron fue la heurística de la representatividad y sesgo de la insensibilidad al tamaño muestral. Se culmina con los aportes de los nuevos indicadores de conocimiento al modelo MTSK, uno de estos hace referencia a conocer los conceptos e ideas estocásticas que toma o no en cuenta el estudiante para la resolución de un problema.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLICENCIADO(A) EN MATEMÁTICASspa
dc.format.extent1 recurso en linea (145 páginas)
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10893/30839
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFACULTAD DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAspa
dc.publisher.programLICENCIATURA EN MATEMÁTICASspa
dc.subject.lembEnseñanza de las matemáticas
dc.subject.lembFormación de docentes
dc.subject.lembProbabilidad
dc.subject.lembFormación docente
dc.titleConocimiento especializado de profesores en formación sobre las características de aprendizaje en probabilidad simple y compuestaspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.contentText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.typePublication
person.identifier.orcid0000-0002-5085-5563
relation.isDirectorOfPublication003a1fea-0834-4477-b10a-961ecb2ca2fa
relation.isDirectorOfPublication.latestForDiscovery003a1fea-0834-4477-b10a-961ecb2ca2fa
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