Resumen en español

La investigación analiza cómo la mediación didáctica y la reflexión de la práctica docente contribuyen en el aprendizaje del concepto materia en estudiantes de grado 10°. La metodología es cuasi-experimental, la población son dos docentes de química (con fundamento en enseñanza tradicional y en mediación didáctica respectivamente). Las etapas desarrolladas son: caracterización de la población; diseño e implementación de secuencias didácticas desde los dos fundamentos teóricos, (16 horas de clase); análisis de los resultados; conclusiones. Se concluye que los fundamentos de la mediación didáctica favorecen la construcción del conocimiento científico en los estudiantes. Es importante generar espacios reflexivos durante la práctica docente para generar estrategias pedagógicas que favorezcan en los estudiantes un aprendizaje autónomo.