Aprender a observar a nuestras infancias desde un espacio institucional
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Resumen en español
Este trabajo de sistematización de experiencias surge de la práctica profesional realizada en la Subsecretaría de Primera Infancia de la Alcaldía de Santiago de Cali, específicamente en el equipo de Acompañamiento Técnico. Bajo una metodología autoetnográfica, la investigación analiza las tensiones entre las dinámicas burocráticas institucionales y la necesidad de una mirada sensible y ética hacia las infancias. El objetivo central fue diseñar e implementar el dispositivo lúdicoestético “Mi cuaderno viajero: Capítulo 1 Cuidando al Cuidador”, con el fin de explorar y reflexionar sobre las concepciones de cuidado de las agentes educativas y el equipo técnico. A través de relatos, escritura narrativa y observación, los resultados evidencian la importancia de transitar de una supervisión técnica administrativa a una escucha profunda que reconozca la singularidad de cada sujeto de derechos. Se concluye que la humanización del quehacer institucional requiere que el profesional se reconozca primero como sujeto de cuidado para ofrecer una atención integral y ética a la primera infancia.
Resumen en inglés
This experience systematization work arises from the professional internship carried out at the Undersecretariat of Early Childhood of the Mayor's Office of Cali, specifically within the Technical Support team. Using an autoethnographic methodology, the research analyzes the tensions between institutional bureaucratic dynamics and the need for a sensitive and ethical perspective toward childhood. The central objective was to design and implement the playful2 aesthetic device "My Traveling Notebook: Chapter 1 Caring for the Caregiver," in order to explore and reflect on the conceptions of care held by educational agents and the technical team. Through stories, narrative writing, and observation, the results demonstrate the importance of moving from technical-administrative supervision toward deep listening that recognizes the uniqueness of each subject of rights. The study concludes that humanizing institutional work requires professionals to first recognize themselves as subjects of care to offer comprehensive and ethical attention to early childhood.