Educación popular y acompañamiento socioeducativo: una reflexión desde la práctica profesional en el programa ASES

Abstract

Este trabajo de grado presenta una reflexión crítica sobre la práctica profesional desarrollada en el programa ASES de la Universidad del Valle durante los años 2024 y 2025, desde el enfoque de la educación popular. El objetivo fue analizar los aprendizajes, tensiones y transformaciones surgidas en el acompañamiento socioeducativo realizado con monitores del programa, a partir de la implementación de tres estrategias pedagógicas inspiradas en la educación popular: espacios de diálogo auténtico, dinámicas participativas y lenguajes sensibles como la música. La investigación se inscribe en un enfoque crítico-reflexivo, utilizando el ciclo de aprendizaje experiencial de Kolb como ruta metodológica para articular la experiencia vivida, la observación reflexiva, la conceptualización teórica y la proyección de nuevas prácticas. Como técnicas de reconstrucción de la experiencia se emplearon diarios de campo, registros de talleres y relatos de los monitores participantes. Los hallazgos evidencian que las estrategias de educación popular fortalecieron el acompañamiento al promover relaciones horizontales basadas en la empatía, la escucha activa y el reconocimiento mutuo. Se identificaron tensiones relacionadas con la gestión del tiempo, la participación de los monitores y las dinámicas institucionales, las cuales se constituyeron en oportunidades formativas. El trabajo aporta orientaciones para fortalecer el programa ASES desde una perspectiva pedagógica crítica y contribuye a la comprensión del acompañamiento socioeducativo como un proceso humano, dialógico y transformador en contextos universitarios