Resumen en español

El presente trabajo de grado analiza la incidencia de una secuencia didáctica orientada al desarrollo de criterios para evaluar y usar la información en estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela (Cali). La investigación parte de la necesidad de fortalecer las competencias informacionales en un contexto donde los estudiantes, familiarizados con herramientas digitales, presentan dificultades para valorar críticamente las fuentes y hacer un uso ético de la información. El proyecto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y mediante la sistematización de experiencias, a partir de la implementación de una secuencia didáctica de diez sesiones, las cuales estuvieron dirigidas al desarrollo de habilidades como la evaluación de fuentes digitales, la identificación de criterios de confiabilidad y el uso adecuado de la citación en la escritura académica. Finalmente, Los resultados evidenciaron avances en la capacidad de los estudiantes para analizar, argumentar y citar información, así como una mayor conciencia sobre el uso responsable de fuentes; y aunque no se registraron cambios cuantitativos contundentes, se consolidó un aprendizaje reflexivo que favorece el pensamiento crítico y la autonomía frente a la información digital.