Resumen en español

El contexto universitario trasciende el ámbito estrictamente académico, configurándose como un espacio en el que confluyen experiencias emocionales y sociales determinantes para el desarrollo integral del estudiantado. En la Universidad del Valle, los/as monitores/as socioeducativos/as de la Estrategia de Acompañamiento y Seguimiento Estudiantil (ASES) desempeñan un rol complejo, al articular su condición de estudiantes con la responsabilidad de orientar y acompañar a sus pares. Este doble rol implica desafíos emocionales y sociales que, aunque a menudo invisibilizados, resultan fundamentales para su bienestar personal, su satisfacción como estudiantes y la calidad de las relaciones que construyen en la vida universitaria. En este sentido, la gestión adecuada de las emociones se constituye como un elemento clave para el desempeño efectivo de los/as estudiantes-monitores/as. La capacidad de reconocer, comprender y regular los propios estados emocionales favorece el bienestar individual y promueve relaciones interpersonales más empáticas dentro del entorno universitario. Sin embargo, la simultaneidad de responsabilidades académicas y socioeducativas puede generar tensiones específicas que inciden directamente en sus experiencias afectivas y sociales cotidianas. Partiendo de esta premisa, la investigación se orientó a comprender de manera integral la experiencia de ser estudiante-monitor/a socioeducativo/a, profundizando en la gestión emocional durante la vida universitaria. El análisis abordó las dificultades enfrentadas, las estrategias de afrontamiento empleadas, así como los aprendizajes y fortalezas desarrolladas a partir de dichas experiencias. Finalmente, el documento se organiza en cuatro capítulos que presentan los aspectos metodológicos del estudio, la caracterización de la población, los hallazgos sobre el manejo emocional y las conclusiones.