Resumen en español

El proceso psicológico superior denominado clasificación resulta de relevancia para el desarrollo de los niños en los dominios del pensamiento lógico, matemático, científico y de las relaciones sociales. A su vez, el fenómeno denominado variabilidad resulta clave a la hora de abordar el desarrollo cognitivo, pues permite rastrear las transformaciones de los procesos psicológicos a partir de la toma repetida de datos. Por ello, el presente trabajo de grado, de tipo cualitativo, se propone examinar la emergencia y transformación de las estrategias de clasificación en niños de edad preescolar. Para esto, se hizo uso de un estudio de caso único a partir de la aplicación de una Situación de Resolución de Problemas (SRP) denominada Las Caritas en formato de juego a lo largo de ocho sesiones con un niño de seis años. La SRP fue examinada bajo el método de análisis de tareas para identificar sus demandas cognitivas. Los datos fueron sometidos a análisis microgenético para identificar las distintas estrategias de resolución y su trayectoria a lo largo de las sesiones. Se encontraron 12 estrategias distintas. Los datos muestran que el uso de estrategias varía en su distribución a lo largo del tiempo en una búsqueda de alcanzar procedimientos más complejos y eficaces, pero que la instrucción en estas estrategias no garantiza su consecución; en cambio, se requiere pasar por diversas oportunidades para lograr su consolidación. Se ofrecen recomendaciones para futuras investigaciones en psicología del desarrollo cognitivo.