Resumen en español

Este trabajo se aproxima al fenómeno de sensitivity reading en el mundo editorial anglófono, entendido como la revisión de manuscritos por parte de lectores especializados que evalúan representaciones de identidades y experiencias históricamente marginadas, con el fin de evitar sesgos y estereotipos potencialmente ofensivos. A partir de un caso de estudio: la recepción de Some Kids I Taught and What They Taught Me (2019), de Kate Clanchy, y de otros antecedentes editoriales, el trabajo se configura en torno a tres preguntas: cómo delimitar el trabajo de sensitivity reading frente al público lector, si su práctica pude considerarse censura y de qué modo los debates públicos inciden en los procesos de edición y de circulación de una obra. Para ello, el marco teórico se apoya en la teoría de la recepción de Wolgang Iser y en la propuesta de codificación y decodificación de Stuart Hall para comprender estas prácticas como parte de la producción y lectura social del texto. Finalmente, se concluye que los procesos de sensitivity reading pueden entenderse como una extensión del trabajo editorial tradicional y como una lectura situada, atravesada por disputas culturales y condicionamientos económicos propios de la industria editorial anglófona contemporánea, con posibles proyecciones en el contexto latinoamericano.