Educación, desigualdad y democracia.
Artículo de revista
2011-09-30
La hipótesis central de este artículo, a diferencia de otros estudios realizados sobre el sector
educativo, es que además de las restricciones de recursos financieros, los principales predictores de la
inserción, permanencia y nivel máximo de escolaridad alcanzado por los individuos y en los diferentes
ámbitos territoriales obedecen a las condiciones socioeconómicas, al entorno familiar y a la calidad de
los ambientes locales en los que viven los individuos. El trabajo toma distancia respecto a los enfoques
que hacen hincapié en los problemas de ineficiencia en la producción o en las fallas del diseño financiero
del modelo de descentralización educativa adoptado en el país a partir del año 1991 y asigna un peso
preponderante a la capacidad de apropiación efectiva de los recursos. La conjetura básica es que la calidad
de los entornos familiares y locales determina o condiciona los resultados del modelo de financiación y
que, adicionalmente, existe un nexo entre la desigualdad agregada del ingreso y las tasas de matrícula
en la educación básica.
- Sociedad y Economía [466]
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